汉字,指导学生 写好合体字 有效对策

更新时间:2024-02-12 点赞:31412 浏览:144324 作者:用户投稿原创标记本站原创

合体字是由两个或两个以上的部件组成的汉字,与独体字相区别。合体字各部件之间的大小、位置联系是有一定的规律可循的。小学生由于年龄、能力的差别,在写合体字时有着困难。教学中,我摸索出了一些指导学生写好合体字的有效对策。

一、渗透汉字的结构规律,指导学生写好合体字

合体字的字形结构主要有左右结构、上下结构、包围结构三种类型。合体字基本可以视为由两个部件(或两个以上部件)组合而成的,这两个部件就好比一对朋友,只有把他们的位置和大小联系配合好了,整个字才和谐美观。这两个部件的位置和大小联系可以说是此消彼长的。如果这一个部件宽一些,另外一个部件就要发挥谦让的美德稍窄一些;如果这一个部件高一些,另外一个部件就要让一让,写得低一些。这两个部件总是在宽窄高低的变化中求平衡的,这体现了汉字的谦让美。例如,“胡”字左边的“古”位置稍高,那么右边的“月”就要让左边,写得低一些,这样“月”的一撇才能舒展,伸到“古”下面,左右两部分就配合得紧密和谐了。反之,如果把“月”写得和“古”一样高,那么“月”的一撇则没有舒展的余地,显得很局促,影响整个字的形体美。在写字教学中,渗透这些合体字的字形规律,学生就会在头脑中形成整体意识,由只是感觉汉字的美或不美,而无法说出理由,上升到理性认识,为写好合体字打下基础。

二、形象有趣的肢体模仿,指导学生写好合体字

小学生多以形象思维占优势,他们对任何事物都好奇,乐于模仿,遇到新鲜事物愿意亲手试一试。因此,教师在写字教学中,要顺应学生的年龄特点,充分调动他们的非智因素。有些汉字的字形可以用人的肢体语言来模仿,不妨让学生把自己想象成这个字,用头和四肢的动作来体现汉字的字形特点。例如,在教学“幸”字时,可以引导学生模仿字形,中间的长横就像人舒展开的双臂,托住上面、盖住下面;上面的短竖就像人的头,下面的长竖就像人直立的腿,人要直立挺拔,站得有精神才好看。那么“幸”字的上下两竖要对齐,落在竖中线上,这样就能把这个字写得很有精神。再如教学“朵”字时,可引导学生想象“朵”字是一个穿裙子的小姑娘,裙摆不能落地,所以“朵”字的撇捺撑开不落地,用双臂做个动作,学生在运动、模仿的过程中加深了对合体字的认识。

三、精当有效的“观察三步曲”,指导学生写好合体字

1.培养主动观察的习惯。探讨表明,没有观察习惯和不掌握观察策略教学论文的学生,写字水平较低。因此,写字教学时,教师必须留给学生观察汉字的时间,把主动权交给学生,而且时常督促学生积极主动地观察字形,让他们明白观察范字是写好合体字的前提。只有认真仔细地观察范字,才能对汉字的形体美作出正确的评价和鉴赏。

2.培养以整体到局部的观察策略教学论文。课堂教学中,总有

一部分能够主动观察汉字的学生,看了半天仍然毫无所得,或所得甚少,写出来的字仍旧不美观,甚至写错字。这说明在观察活动中,仅仅明确目的、激发兴趣是远远不够的,必须教会学生正确的观察策略教学论文,引导其观察的方向,使他们掌握科学的观察顺序。例如,引导学生以汉字的整体入手,先看这个汉字的大致轮廓,明确它的间架结构,知道汉字是属于什么结构的字,各部分在田字格里所占的大小比例,以而将汉字归入具有共同特点的一类字中。如以“耘”字为例,通过整体观察,学生了解“耘”字属于左右结构的字,左窄右宽,左长右短,左高右低;再观察细小的笔画,将一些容易写错的笔画看清楚,以保证把字写正确、写规范,还要注意笔画之间的穿插与变化,感受汉字形体的优美和精妙之处。再以“耘”字为例,通过进一步的细致观察,不难发现“耘”字左半边的最后一笔是点,而不是捺,原本“耒”的最后一笔是捺,但当它作为偏旁部首时,捺要缩成点,以保证右边的部件有空间写。否则,“耘”就变成“耒云”了,十分不美观。这样以整体入手,经过各方面的观察浅析,再回到整体,久而久之,学生就养成了全面完整地观察字形的能力。

3.培养学生学会“边观察、边比较”的策略教学论文。汉字虽然

千变万化,但还是有规律可循的。如果仅仅观察一种字体,难以让学生感受到汉字丰富的变化美,只有让学生学会“边观察、边比较”,才能更直观清晰地感受到汉字之美。同一个字作为偏旁放在不同的位置,其形体有变化;一种笔画出现在不同的位置,形态也各不相同。例如,“山”作为单个的字与山字旁的字,在结构上就有变化,与“山”相比,山字旁在左边(岭),就要写得瘦一些,山字旁在上面(岩),就要写得扁一些。根据汉字形体美的规律可以让学生边观察,边进行横向比较,以而推动初中语文教学论文学生提升写好合体字的能力。
(作者单位:南京市珠江路小学)


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