学生,中学生数学学习心理探究

【摘 要】在的数学学习中，学存活在的不良的心理情况，如浮躁心理、依赖心理、畏难心理偏重心理等，都会间接影响思维的进展与成绩的提升。教师在的教学活动中，有性地破除学生数学学习的心理障碍，使之对数学学习产生兴趣，充满信心。
【词】中学生数学 学习心理 解决对策

一、中学生数学学习心理情况

(一)浮躁心理

每次小测验学校举行的比较的考试，很大一学生都“浮躁”心理的影响，原本得分的题目，却白白地丢掉。浮躁心理体现为急于动笔、盲目动笔，并制造出“忙忙呼呼”的。在浮躁心理的作用下，学生根本给予认真审读题干、把握题干、明确的答题要求的时间、这样是提炼出已知条件与未知条件的。另外，在“急功近利”心态的驱使下，学生在对理由所认真筛选、比对的下，就急于去尝试解题，了时间，也影响了答题的自信心，造成整个答卷分数的不理想。

(二)依赖心理

现在学生理科学习的独立深思小学英语教学论文能力很差，这是与长期的不良学习习惯密切的。一有小理由，根本不愿意动脑，就去翻看答案，问老师。另外，还有不良的学习，一边算题，一边看答案的演绎，把试题“完美”地解答出来，还乐此不疲。到的诸多学习造成数学教学低效性的根源所在。所以学生对于数学的学习是缺乏专研与创造精神的，依赖心理是有着的。学生仅依赖答案，也期望老师将每个知识点串联，归纳出重难点，课堂的每一道典型试题都有的解题。长此以往，整个学习中，学生的性、参与性不显著，必定教育论文会导致其倦怠心理的产生。

(三)畏难心理

高中数学较之小学、初中数学在难度上加大，体现在对学生的抽象思维能力、浅析解决理由能力运算能力有了更高层次的要求。高中数学课程知识点多，内容庞杂，再加上物理化学、生物等学科给予的压力，整个数学的学习时间就变得很有限。时间有限，讲解那么多知识，所以没等学生把知识点完全消化、理解，另外新的知识点就出现了，日积月累，不理解的东西越来越多，学生怎么会不产生畏难心理呢！畏难心理，得不到性的解决的话，久而久之，学生就会放弃数学的学习。到，高考真可能就也不会了。
（四）偏重
现在对班级里一学生“定义、定理、公式、法则”的推导的测验，结果是大跌眼镜的。症结就学生在平时的训练中，只于结果的正确，并不实际的演绎。也不排除，有的学生所谓的正确答案是依靠“蒙”对的。学生们热衷于比一比谁的做题速度快、谁的正确率高罢了，其他的诸如探究题的更好解答策略教学论文，把此类型试题与其他类型试题联系，比较深思小学英语教学论文等，都学生愿意的。是很浮躁的。浮躁的滋生与蔓延，也以教师、家长那里寻求理由（教师家长过分地以分数来评价学生），而将全部责任都推卸给学生。

二、探究破除学生数学学习不良心理的对策

(一)激发学生数学的学习兴趣

兴趣是最好的老师，它地激发学生学习的积极性与性，进而摈除浮躁心理的影响。在愉悦、宽松的氛围内，学生是将任何一门功课学到满意的。几种策略教学论文来激发学生数学的学习兴趣的。，将数学知识与生活有机联系，让学生运用所学的数学知识去浅析、解决现实生活理由，这就无形提高了学生数学学习的迫切性，调动其学习的性。，挖掘数学知识美感元素，营造出最佳的教学氛围，让学生体味到数学的独特之美，才能促动其学习的。，数学的教学该是孤立的，融合其他学科的知识，降低学生对新知识的陌生感，让保持学习兴趣的持久性。

(二)教学策略教学论文的优化与革新

传统的应试教育体制下，学生数学学习的依赖心理、偏重、畏难心理浮躁心理尤为。那种满堂灌、填鸭式的教学策略教学论文，根本关照学生的心理与精神承受能力的，导致了诸学学习心理障碍的出现。排除心理障碍的途径教师教学策略教学论文的优化与革新，积极地引导学生观察理由、深思小学英语教学论文理由、理由探究理由，着重培养的创造能力、思维能力实践能力，而一味地在追求分数高低上下工夫。教师学生“大胆假设、小心求证”，运用多种策略教学论文来解决同一理由，将所学的知识融会贯通，这样就会提高学生数学学习的实效性的。另外，教师还对学生不良的学习习惯规正，让学生脱离答案的束缚，走向独立深思小学英语教学论文。

(三)增强学生的自尊心与自信心

数学学习的两极分化现象是格外显著的，总会那些天天不知疲倦演算、钻入数学题海中“自拔”的学生，事倍功半，每次考试数学成绩很不理想的。这固然与学习策略教学论文有联系，也无不与个体的素质有，这一点承认。对于这样的学生教师身上的“闪光点”，给予及时的表扬和，的点滴进步。更的是教师一视同仁，不搞歧视，将的“爱”与“责任心”洒向班级里的每一位同学。当遇到挫折之时，教师运用数学家坚忍不拔、刻苦探讨的精神来感染学生，引导学习数学家的执著品质，克服学习苦难，摆脱畏难心理的影响，进而地建立的自信心。