汉语,谈对外汉语教师在海外教学应具备素质和要求

【摘要】我国被派到韩国釜山市26所中小学汉语教学的汉语教师情况的实际感受，浅析了我国对外汉语教师在海外汉语教学当中出现的理由实质所在，并就此汉语国际推广背景下对外汉语教学教师素质观，望推动建设培育与输出相适应的合格的到海外汉语教学的对外汉语教师。
【词】汉语国际推广；海外汉语教学师资；教师素质；对外汉语教师培养

一、外语交际能力

对于的语言教学的教师而言，外语交际能力是非常的能力，无论是对于在国外汉语教学的籍汉语教师，还是在国外教授汉语的外国当地的本国籍汉语教师，的外语交际能力，就会造成教师对外国学生说不出去、外国教师进不来文化和语言的尴尬情形，那么二者之间就会形成一道高高的围墙，形成一道逾越的鸿沟。教师知道的再多但说不出来，本国籍汉语教师多努力学习却看不懂，也起到传递任何文化的作用。
，是在海外汉语，除了教学工作之余，日常的生活交际也必定教育论文要用到任教国当地的语言，如若很好的掌握任教国语言，就会造成生活上和日常交际的困难和阻碍，势必会影响到教学工作上来。所以说，外语交际能力是海外汉语教师至关的技能。

二、专业技能强、知识范围广

对于汉语教师而言，扎实的汉语本体知识功底和说一口标准的普通话是必备的专业技能，除此之外，对于到海外汉语教学的汉语教师来说，最的一点，要做到知识面大，这样才应对外语学习者对目的语可能会问到的理由，做一名合格的汉语教师。
我在韩国海云台观光高中给学生们上课给韩国籍汉语教师的进修课当中，有时明明是讲词语，但遇到的引申扩展的词语时，学生们和韩国籍汉语教师可能会沿着线索一路问下去，教师尽可能的跟文化的知识，成语故事由来、新兴词语的演变、生物、医学、数学、物理、化学、计算机、政治、体育、美术、音乐、饮食等方面的知识系统，才做到“传道、授业、解惑”，解答学习者心疑团。

三、良好的个人大方得体的言谈举止

到海外教学的汉语教师，身处任教，当地的汉语学习者附近的当地人很少有机会接触到人，这时新来的籍汉语教师就会被当成人的典范和模板，一举一动都会被是人的代表习惯，这时对外汉语教师要完成应有的教学任务，还要良好的仪表、时时刻刻展现积极的工作态度大方得体的举止言谈，有时教师的人格魅力也会学习者学习汉语的无形的动力。切忌不好的个人习惯而导致任教国当地人对整个人的群体印象大打折扣，对汉语教学工作产生消极的影响。

四、教育技术能力

除了掌握应有的专业技能以外，想要一名出色的对外汉语教师，还掌握的教育技术能力，对于零的汉语学习者来说，单纯的用语言来讲另一门语言，是不合时宜的，枯燥乏味，尤其是对于未成年的汉语学习者们来说更是苦不堪言。巧妙地现有的多媒体技术手段，对外汉语文化教学，使课堂生动、引人入胜，让学生们对课程感兴趣，化被动为的学习汉语和文化知识。

五、跨文化交际能力

跨文化交际是对外汉语专业和汉语国际教育专业非常的专业必修课，之所以这么，是就对外汉语教师来说，教授的是的文化和语言，接收者却是来自另文化和语言的，不掌握的跨文化交际能力，对别国文化民族习惯，教不好语言文化知识，还有可能会不小心触碰别国政治道德标准和底线，使学习者产生心理防线和抵触心理是对语言文化的厌烦，教学效果适得其反。

六、才艺能力

对于对外汉语教师而言，掌握一门或几门拿手的才艺对实际教学活动会有意想不到的好处，能使教学效果事半功倍的，对外汉语教师还会受到其他外国老师和学生们的欢迎和喜爱，对传递文化，展示人的新风新貌有非常好的效果。

七、适应能力

除了掌握上述几种能力以外，一名在海外汉语教学的教师最的要有良好的心理素质和比较强的适应能力。了过硬的心理素质和的适应能力，才有可能面对突然的生活环境变化处变不惊，对于新环境、新事物、新文化和新的人际联系、很好的去接受、消化并适应它。教师在生活环境和工作环境适应的上，才能确实地对外汉语教学工作，乃至文化的推广，到国外汉语教学工作的教师们首要的素质。
文献：
陆俭明.汉语教员应有的意识[J].世界汉语教学，2005.
教委对外汉语教师资格审查委员会.对外汉语教师资格考试大纲[M].北京：外语教学与探讨出版社，1998.
[3]李晓琪.汉语国际推广事业教师队伍建设[J].云南师范大学学报，2007.等