学生,浅谈如何发挥学生非智力因素来优化体育教学

【摘要】对体育教学中如何进展学生的非智力因素并侧重以融洽教学人际联系、激发兴趣、情感交流、成功教育等，阐述了进展学生的非智力因素理由。
【词】非智力因素；优化教育；教学策略教学论文
任何知识的，能力和素质的提高，人的智力因素和非智力因素参与的一系列复杂的心理活动，非智力因素是指那些兴趣、、情感、动机、意志、求知欲、信心等不参与认识的因素，它们与智力无联系，但这些因素都能推动初中语文教学论文人的智力活动，是学习、工作和生活的动力，能使人地去观察、记忆、思维、想象和创造，以而推动智力的提高。实际上，体育教学中教与学的意向、动机兴趣、情感等非智力因素总是在的情景中产生的，对认识活动的、运动技能的形成及良好体育道德习惯的养成都起着作用，，在体育教学中，应把学生智力因素和非智力因素调动，积极发挥学生非智力因素的效能，以而达到优化教学效果，提高教学质量的目的。

一、优化教师素质，营造良好育人环境

教师是课堂教学的主导，是学生模仿的，其对学生的影响仅是知识上和智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。对成长学生的又是潜移默化的影响，对学生智力因素和非智力因素的产生和进展起着催化作用，使学生以内心敬佩、尊重、信赖教师，形成良好的心理定势。教师应力求精神饱满，情感，讲解、直观、生动活泼，，示范优美，为学生营造和谐、融洽、振奋、活泼的心理气氛，以而激发学生的学习，使学生的求知欲在心理上不断。

二、优化教学策略教学论文，提高教学效果

教师教学策略教学论文的设计和运用，对学生非智力因素效能的发挥会产生很大的影响。所以教师在优化教学策略教学论文和手段时，有性和科学性，有教育性和艺术性，融益智、健身和乐趣于一体，使学生在心理活动中产生欣赏、羡慕、向往、、思维、操作等连锁式的反应，力求使单调的教学变得具有新意，使学生在学、练中入情、入趣、动体、动脑，推动学生非智力因素生动活泼的进展，以达到提高教学效果的目的。
1.动用直观教学培养学生观察能力。对新鲜、奇异、优美的事物产生好奇感是青年学生有着的心理现象。它虽是最原始、最初级，极不稳定的心理活动，但它却能启动初学者学习的。体育教学是开放式的课堂，内容多彩，环境和条件在不断变化，教学形式和手段不断转变初中数学教学论文和革新，很诱发学生的好奇心和求知欲，激发学生的兴趣。，教师优美的语言、形体动作、生动活泼的练习形式和策略教学论文等直观的教学手段引导学生以极大的兴趣走入体育教学课堂，兴趣深入观察，观察，激发兴趣。
2.构建“参与”氛围，培养学生学习的性。现代的体育运动已经深入到每个人、每个家庭中，学生渠道，已经或多或少的参与了某些运动项目。，学生在体育教学中不于仅仅观察，更渴求于亲自参加运动实践。将兴趣转化为学习的开端，教师应及时抓住学生心理，努力创造“参与”的氛围，这样保护了学生的学习积极性，提高了参与运动的能力，能推动初中语文教学论文学生感性知识向理性知识的转化，也有助于学生对练习内容、技术动作的理解和记忆。
3.创造“理由”情景，培养学生思维能力。思维是在认知上的高级心理活动，是知识的、学习和能力提高的途径，它应有和。在体育教学中创设“理由”情景，设疑是培养学生思维能力的极好手段，有疑而能进，小疑则小进，大疑获大进。激活学生思维能力的最大动力不断地理由，思维达到解决理由的目的。这就要求教师教学内容，是在直观教学、启发观察、参与活动的上，不失时机地学生的认知，创设“理由”情景，恰当、科学地设疑，激发学生更深层次的认知兴趣和求知欲，以而使学生的、记忆、思维有机地，达到其智力活动的最佳。

三、优化师生联系，产生心理共鸣

师生联系是教师和学生在教育、教学活动中结成的联系，而学校的教育活动是师生双方的活动。师生在教育内容的教学上结成授受联系，但在人格上是平等的联系，在社会道德上是推动初中语文教学。，教师在教学中要尊重学生、热爱学生，交谈、观察或互换角色等形式增进，加强思想交流、情感沟通，以真诚的态度关心和学生。这样才能使学生在学习体育知识的，产生“共振”，心理共鸣，使体育教学达到最佳心境交流和信息传递，进展学生的身心潜力，增强学生自信心，激发创造力。
总之，在体育教学中，为了发挥学生的兴趣、动机、意志、求知欲、信心等非智力因素在掌握知识、提高能力等的效能，教师要遵循学生的心理进展规律，精心筹划、设计好每堂课，始终把握好学生的学习，及时地调整学生心理。在发挥学生智力因素作用的上，激发和培养学生的非智力因素，促使学生在轻松、愉快、热情高涨的教学中，不断优化学习心理，优化教学，师生努力达到教学。
文献：
潘菽.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1980.
邓若锋等.刍议学校体育教学对学生非智力因素的培养[J].体育学刊，1998，5（4）：108-120.等