教师培训,高职院校教师培训理由调查

更新时间:2024-01-02 点赞:13984 浏览:59099 作者:用户投稿原创标记本站原创

:调查常德职业技术学院教师培训的目前状况,并浅析教师培训中有着的理由,并以转变初中数学教学论文教师培训观念、加大经费、强调需求浅析、校本培训、完善管理措施、加强培训考评等倡议。
词:高职院校;教师培训;理由调查;倡议
中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1672-5727(2012)06-0056-02
近年来,我国高等职业教育进展,无论是学校数,还是在校学生数都已占据高等教育的半壁江山,这也对高职教师的培训工作了新的任务和挑战。推动初中语文教学论文高职教师培训工作的顺利开展,是建设一支数量、品质卓越的高职教师队伍的要求。对高职院校教学系部教师的调查,高职教师培训工作的情况,进而浅析理由,探讨改善思路,以期推动高职教师培训工作规范化、化的进展。
调查与策略教学论文
本次调查工作于2011年2月,选取常德职业技术学院全部9个教学系部的教师调查,采取以系为单位的分层抽样策略教学论文,由本探讨人员将问卷发至教师手中,当场收回。发放问卷共计278份,回收问卷248份,率为89.2%。
教师培训情况浅析
学院师资目前状况经过过去几年的努力,学院师资队伍建设工作了成绩,无论是教师年龄、学历、职称,还是学缘结构等,都呈现逐步优化的走势。但依然有着不少理由。(1)在年龄结构,我院35岁青年教师占有很大的,2010年占52.73%,35~45岁的中年教师只占到26.68%,仍旧中间小,两头大的特点,有待于优化。(2)在学历结构,我院教师学历结构近年来逐步改善,素质有了提高,具有博士学位的教师人数虽少(6人),但递增速度。具有硕士学位的教师比例逐年上升,2010年有硕士学位的为119人,占专任教师人数的29.24%,与2008年相比,增加率为51.22%,但仍未达到高职高专学校硕士学历教师须达到35%的标准,且教师是在职进修学历的,素质还有待提高。本科学历的教师仍然是我院教师的主力。2010年为181人,占44.47%。(3)在职称结构,高级职称的比例提升,由2008年的25.91%上升到2010年的28.07%,,正高职称总数达到41人,占专任教师数的8.83%。但在高职称教师中,还有着专业结构不的理由,,医卫类教授34人,占正高职称总数的82.92%。,高的专业带头人、学术带头人仍然较少,公共课高级职称教师的比例较高,新专业、新学科的高级职称教师比例不大。
教师参加的培训项目上看,,教师选择攻读学位(委托培养探讨生)培训项目比例仍占高位。不过因新补充教师具有硕士学位人数的增加,对攻读学位需求发生了变化,即攻读硕士学位的需求开始下降,攻读博士学位的需求增加。,到名校做访问学者是很受欢迎的教师培训项目。再次,教育部高职高专骨干教师培训班、兄弟院校对口援助项目等具有鲜明高职教育特点的教师培训项目也受到。,校本培训也最的教师培训项目。
教师参加培训的时间培训时间的安排是联系到教师培训能否顺利开展的。培训时间保证、怎样保证怎样安排影响到教师能否参加培训。以近三年学院教师累计参加培训时间看,累计1年的有21人,约占教师总数的5%,6个月至1年的有42人,约占教师总数的11%。这说培训时间累计6个月的教师仅占不到两成,3个月至半年的有123人,约占教师总数的31%,,50%左右的教师只能参加短期的校本培训。的调查数据,近半数教师希望培训时间能为1年,近三成教师希望培训时间至少为6个月,不到两成的教师愿意选择短期培训。
教师培训的意愿与需求教师参加培训的意愿了教师对培训价值与作用的认识。以调查结果看,94.7%的教师教师培训很,1.2%的教师教师培训可有可无。想参加教师培训的占(90.9%),无所谓的教师占少数(8.9%),不想参加的教师极少(0.2%)。,教师参加培训的意愿非常强烈。教师最想接受培训的机构为“高等院校”、“学会或行业协会”、“企业”、“本院”。教师最的培训内容为“专业知识与技能”、“教育论述与策略教学论文”、“职业进展与综合能力提升”。这不少教师希望培训既提高自身专业,又提高自身的教育教学能力,还于自身的职业进展。
教师对培训效果的认识以调查结果看,培训效果不错、有点效果的占被调查教师总数的81.5%。上说,教师对形式与内容的培训活动持态度,参加培训活动,于提高教学科研能力,开阔学术视野,更新知识结构。
高职教师培训有着的理由
培训经费相对我国还建立起稳定完备的职教师资培训经费的筹措与分拨渠道。经费筹措渠道有限,培训经费较为短缺。我院每年用于教师培训的经费20万元,这也使得教师培训项目,影响了教师培训工作的正常开展和功能的发挥。如青年骨干教师国内访问学者项目,教育部资助额5000元/人学年,经费须教师或学校承担,对学校与教师而言,经济压力不小。调查结果,67.9%的教师,学院对教师培训应优先考虑的因素是解决经费理由。,培训经费的已教师培训迫切解决的理由。
培训力度不论是出于自我进展或是工作,高职教师都有强烈的培训要求。,调查,教师们,工作中最的困难缺少培训进修机会,不少教师近三年以未参加过任何培训。另外,有些培训项目形式大于内容,教师接受培训的实际效果与其期望效果之间有着差距,的培训需求实际上并完全。说,教师的培训需求大大超过有限的培训供给,加大培训的力度。
培训效果不甚理想培训效果的优劣会影响教师参加培训的积极性日后工作的实效性。以上说,教师对形式与内容的培训活动持态度,条件所限,培训中有着培训方式单一、培训内容不、培训师资薄弱、培训管理不完善等的理由,导致在培训活动中教师并培训提高,教师培训依然有着着效果较差的理由。
培训考核及评价培训项目有着“重形式,轻考核”的现象,缺乏的教师培训评价制度。只要求教师培训拿到证书,其他的比如教学技能的增加,团队合作精神的培养,专业知识的更新,专业技能的提高等,都考核办法。比较而言,前者是易量化的硬指标,而后者是简单量化的,但后者对培训而言更为。,办法,采取的奖罚措施,建立实际的教师培训考核评价系统。
改善高职教师培训工作的倡议
转变初中数学教学论文培训观念,营造培训文化氛围,以思想上培训工作,确立教师培训是投资未来的观念。思想上不,就会影响教师参与培训的积极性和性。,要确立以终身教育理念指导与规划学校教师培训工作,强调教师培训工作要面向教师,给予教师参加培训学习的机会与条件。高职院校在竞争中不败之地,教师培训就覆盖全体教师,为每一类教师的成长培训保障。,要树立能力本位的观念,高职教师实践动手能力的提高,坚持深化论述知识和提高实践技能相统一。加强高职教师实际运用能力的培训,强调实践教学,使论述教学与实践教学融为一体,才可能培养出既懂得论述知识,动手操作能力又很强的学生。

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加大,对培训项目给予和资助做好高职教师培训工作,经费保障是,而经费短缺依然是制约职业教育持续进展的“瓶颈”。据不完全统计,相同层次的骨干教师培训,职业学校要比普通学校教师的培训成本高1/3左右。所以,高职院校在争取政府对教师培训给予扶持的,应加大教师培训的资金,设立教师培训专项经费;要建立多渠道、多元化的经费筹措方式,财政支持、企业参与和学院自筹多筹措教师培训资金。在经费有限的条件下,要培训,对培训项目给予和资助。一是培养学校青年学科骨干与学科带头人。加强骨干教师和学科带头人队伍建设,为核心形成学科梯队,提升高职院校师资队伍的整体。二是打造一批名师,有一批的“名牌”专业,建立能本地区资源特点、产业特点的高素质高职教师队伍。三是加强对“双师型”教师的培养。高职院校应将“双师型”教师的特点,以政策上支持建设“双师型”教师队伍。提高教师的实践运用能力,加强高职教师实际动手能力的培训,教师到企业、公司挂职或,以便积累实践经验。
强调培训需求浅析,开发实用的培训项目培训需求浅析是确定培训、设计培训规划的,培训评估的,是搞好培训工作的。对教师培训需求深入浅析,是保证教师培训性和性,开发实用的培训项目的所在。教师个人的培训需求通常基于教学科研工作和自身专业进展的实际,具有多样性、性及阶段性的特点。不同专业、不同职务、不同年龄教师的需求显著的差别,师在其职业生涯不同阶段也有着着不同的培训需求。,学校管理部门在设计培训项目,应整理教师的培训需求信息,培训需求调查浅析,上,学校进展战略和专业进展的,明确培训,开发适应教师队伍目前状况的培训项目。
拓展培训渠道与类型,校本培训高职教师培训的传统渠道有高校进修、基地培训、会议研讨、企业锻炼等。近年来,校本培训理念的介入,校本培训已经教师培训的类型。一,校本培训是解决培训资金短缺的最好办法。校本资源开展校本培训,对高职院校而言的作用小学数学教学论文。另一,校本培训能解决教师培训“工学”矛盾理由。高职教师教学任务繁重,脱产进修困难重重,校本培训是在职的岗位培训,让教师在工作中学习,化解工作和学习的矛盾。,校本培训还能推动初中语文教学论文教师之间的合作与交流,学校与教师间的和谐进展。高职院校应当进展校本培训,依托学院的进展,学院的专业建设教师的专业成长,精品课程展示、说课比赛、职教专家讲座、教师论坛、专题学习课程开发等形式,建立院级的学习型组织,使学院的教育资源共享,增强教师培训的效益。
加强组织与管理,规范培训全教师培训的组织与管理,影响培训活动顺利开展能否预期效果。,要加强组织,成立专门的培训机构,建立教师培训制度,完善制度落实的各项措施。高职院校应自身进展实际建立教师培训制度,规范培训的组织与职责、考核与评价、确定培训的形式和内容培训及范围等。考虑借鉴国外的经验,对学科带头人实行学术假制度,对专任教师明确规定培训类型、培训时长的要求,以制度上保证教师培训活动的顺利。,应加强管理,出统一而卓有成效的管理办法,建立以教师为的校、处、系管理体制。做好培训后勤服务和教学管理,培训结束后对受训教师的,形成一套切实可行的管理制度。
强调考核评价,确保培训效果高职教师培训效果不强,很大理由是“为了培训而培训”,对培训缺少考核,对培训效果较少评估,及时教师培训工作有着的理由,及时改善培训工作。,应行之的教师考核评价措施,激发教师参与培训的积极性,转变初中数学教学论文简单按科研成果数量评价的做法,将培训与教师的聘任、考核、评优、职务晋升等挂钩,增强教师对培训工作的内需力,使教师把培训看作是提升科研能力、增强教学技能职业生涯进展的途径,以而使教师更自觉、更地参与培训工作。应规范培训,对受训教师明确要求,即要在规定的期限内达到相应的标准。要转变初中数学教学论文单一的考核方式,采取考试、讨论、专家评估、教师自评、总结性评估等多种形式,把考核与结果考核相。需加强培训效果考核,把培训考核与学院的学术活动联系,让参加培训学习的教师主题报告、汇报学习感受等,检验培训成果,也使培训成果扩大化。
文献:
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作者介绍:
袁玉娟(1977—),女,湖南新化人,硕士,常德职业技术学院高教所讲师,探讨方向为高等职业教育。

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