学生,浅谈高职学生计算机运用能力培养

更新时间:2024-03-18 点赞:19092 浏览:83554 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】对于高职院校的学生而言,培养计算机运用能力对于其今后的就业、工作非常重要。因此,加强高职院校教育教学中学生计算机运用能力的培养,提高学生计算机的实际运用能力,是职业院校教育的重要课题。
【关键词】高职学生;计算机;运用能力;培养;对策
计算机运用能力是社会职业需求的基本要求。21世纪的人类已经步入信息化社会,信息化社会将打破人们传统的工作方式和学习方式,人们的工作、生活都离不开计算机和网络,熟悉并掌握计算机信息处理技术的基本知识和技能已经成为胜任本职工作、适应社会进展的必备条件之一。因此在高职教育教学中怎样更好的实施计算机运用基础教学,以提高学生计算机运用的能力,是以事该课程教学的教师需要认真深思小学英语教学论文的理由。下面笔者结合自己多年的教学经验,就此谈谈自己的看法,以供大家参考学习。

一、在课堂上要注重激发学生学习兴趣

在高职计算机课堂教学中,教师应由知识的传授者、 灌输者转变为学生主动学习的帮助者、推动初中语文教学论文者,要激发学生兴趣,帮助学生形成学习动机。平时我们注重的是知识和能力的传授,主要是属于显性知识的范畴,而忽略了学生兴趣的激发,学习动力的提升。对于计算机运用这门课而言,更重要的是让学生学会学习,怎样获取知识,以哪里获取知识,如何在更高程度上拓展自己的运用能力。所以,我们更应该注重学生隐性知识的形成,这才符合素质教育的宗旨。因为,在平时的教学中,计算机教室应注重调动学生学习的主动性和协作性,让学生的个性得以充分的进展,潜能得以更好地发挥,在计算机运用教学过程中,有意识激发学生兴趣,吸引学生注意力,将学生引入一定理由情境,使学生在原有认知结构基础上去顺应当前学到的新知识,这样的方式可以有效的为培养高职学生的计算机运用能力打下良好的基础。

二、强化课堂教学内容设计

为实现高职学生计算机运用能力的培养,教师在设计课堂教学的内容时应努力做到:明确教学大纲和教学目标,以及准确把握教学对象的特点,能够以课程的具体特点以及学生的实际情况出发,利用系统的观点和策略教学论文,优化组合教学要素,并建立科学的教学结构。计算机运用基础课程除了包含计算机基本知识的教学内容之外,还特别重视追踪计算机进展的最新技术以及最新动态,由此需要在具体的教学中加入计算机的新知识。所以,要实现理想的教学效果,教师必须精心设计每一堂课,明确每次课程的教学目标,并以教学目的出发来制定具体的教学目标。其次,教学设计的核心就在于对教学内容的设计。教师应明确每次课程的教学内容,在设计教学内容的时候应当紧扣目标、抓纲务本、突出重点,只有这样才能够设计出科学有效的教学内容,激发学生学习的积极性,推动初中语文教学论文学生学习能力的提高。

三、开展多种形式的教学

在高职院校教育中,课堂教学十分强调知识信息量,所以仅靠课本上的知识是远远不够的。考虑到整个社会都很重视信息产业的目前状况,许多报刊、杂志、电视节目、互联网等媒体上都有相关的报导;而且学生也很想了解一些计算机进展的最新动态、网络方面的新知识、新软件的使用。因此,在上课时可组织学生进行讨论,谈谈所了解到的当前一些计算机方面信息以及个人的学习心得和感受,供大家一起分享;可组织学生观看有关计算机技术方面的录像,并要求写好小结;还可组织学生参观其他学校成功的校园网等等。这些教学方式既拓宽了学生的视野,又丰富了他们的网络知识。总之,教师要利用不同的教学形式,对课堂知识给予及时的补充和拓展,不仅可以激发起高职学生学习计算机课的兴趣,而且可以使同学们了解到课本以外的信息,有效提高学生计算机运用能力。

四、以任务为驱动,锻炼学生能力

传统计算机教育偏重依靠教师的讲授来传授知识,既使学生感到枯燥乏味、无心听课,也不能够有效进展和锻炼学生的能力。要想提高高职学生计算机运用能力,就要求教师转变初中数学教学论文这种传统的教学方式,在教学中,对教材进行一定的加工处理,适当减少复杂论述知识的讲解,在课堂中增加与生产生活相贴近、尤其是学生就业后所要面对的对教材进行加工处理,减少复杂的论述知识讲解,增加与生活或生产相贴近的相关知识,适当给学生设置一些任务,既吸引他们的注意力,也能锻炼他们的能力,使课堂教学得到充分发挥。当然,任务的选定也应有所注意。任务要能够很好地体现授课内容,在不同的教学阶段,对任务的要求不同。在教学单元开始的时候,宜选用操作简单、结构明了的实例做为任务。在每个单元的后期,则需设计一些知识点能覆盖整个单元和前面几个单元,并且需要学生认真深思小学英语教学论文后才能完成的典型实例。在课程快结束的时候,那就要设计一些综合性较强,有一定难度和深度的任务,让学生在吃透教材的基础上才能完成,借此培养学生熟练运用所学知识来解决理由的能力, 以而有效提高高职学生的计算机运用能力。

五、实施分层次教学

教学中我们可以显著发现,高职学生在生理发育、智力水平、心理特点、潜在能力、兴趣爱好等方面有着显著差别,其接受计算机知识的智力与能力各有不同。因此,为了提高课堂教育教学的质量,真正有效提高高职学生的计算机运用能力,在教学中可以对学生实施分层教学。分层教学,顾名思义,就是教师根据学生的实际情况把全班学生分成几个不同的层次,在课堂教学过程中制定分层次的教学目标,与此同时,教学过程、作业布置、效果评价等方面也相应层次化。通过这样的教学能够使各个层次的学生都能达到一定的目标,并使较低层次的学生逐渐向教高层次接近。对于一部分基础较薄弱的学生,可以由易到难进行教学,逐渐培养其良好的学习习惯,使学生建立信心。而对于基础较好的学生,不但要督促其学好课程内容知识,掌握好课程中的技能技艺,并且还要培养引导学生培养课外兴趣,使之得到更大进步。分层教学是提高课堂质量非常有一种效的教学策略教学论文,坚持使用分层教学能够提高高职计算机课堂整体教学效果,使每个学生的计算机运用能力都能不断得到进步。
总之,计算机教学是一门运用性很强的学科,而要提高高职学生计算机运用能力的策略教学论文也是多种多样的。在教学过程中,还需教师要结合高职学生实际与社会进展需求,积极深思小学英语教学论文,努力探讨出更多更好的培养高职学生计算机运用能力的有效措施。


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