学生,初中生物教学中应注重学习对策指导写作策略

以小学到中学，学生受的是应试教育，被动的地位。以早到晚，以周一到周末，每天着几门所谓主科的学习。上课教师拼命灌知识，课余学生拼命做习题。接着是无数的大考、小考以来人过问的能力、素质，老师让干干，地学习，怎么会有好的学习策略教学论文呢？那么，怎样知道初中生学习生物呢？
1．学生寻找学习动力，为素质教育良好的心理
高考不单独考生物了，变成了综合学科，生物占的不大，学生学习动力，寻找学习动力，使其产生浓厚的学习兴趣就当务之急。想学了才能上传授知识，培养能力。
1．1　满腔热情、恰到好处地宣传学习生物学知识的重要量。以绪论课开始，在传授知识的就要满腔热情地向学生讲明生命科学的目前状况和前景，讲明生命科学在工农业、医学等生产实践作用，讲明的衣食住行离不开生物。人类社会所面对的重大理由如粮食、人口、环境污染、自然资源短缺等我解决都依赖于生物学的探讨，讲明21世纪将是生物学的，使学生对生物学的重要量有的。
1．2　联系实际、讲求实效，使学生感知到学习生物的重要量。仅凭教师的口头宣传是的，还要地创造条件，让学生去生命科学的重要量。如讲课时密切生产生活实际，让学历生用所学知识去解答实际理由，看懂常见的化验单，校园内花草树木的识别，克隆羊到底是怎么回事等，再列举国内外的科学探讨动态、论文，案例，发达对生物学的，每年用于生命科学探讨经费等，使感受到生物知识无处不在，无处不有，与的生活息息。
1．3　锐意革新初中英语教学论文、想方设法激发学生的学习兴趣。在已唤起学生学习热情的上，还要以极大的热情去上好每一堂课。采取灵活多样的教学策略教学论文，使学生的每节课、每个都能有新鲜感、感，力。只要努力去做，久而久之，学生就能对生物产生的兴趣，有了学下去的强烈，就会在平时刻苦学习，而不至于考前临时突击，死记硬背了。
2．在课堂教学中学生各能力的培养，提高学生素质
有了良好的素质，学习策略教学论文也就迎刃而解了，而要提高学生素质培养和进展各的能力应是最的因素。素质教育的主渠道应在课堂教学中。传授知识与能力培养应是相辅相成、有机统一的。
2．1　探讨式教学是培养学生素质的非常的教学策略教学论文。传统教学方式强调学生学会理由即可，一般是先给、，再解释、浅析，忽视推导、探讨，学生对、原理等总是圄囵吞枣，生搬硬套，根本不理解，学习时只凭死记硬背，学生负担很重，效果则不佳。
以观察、实验、浅析、比较、讨论，为主的探讨式教学法则使学生有地学习的机会。在这里教师要甘当导演，搞好教学设计，准备好的背景。在课堂中适时的指挥衔接、引导、总结，变一言堂为群言堂，学生在课堂上是演员、是主人，在不知的情况下，经过教师的启发和自主的实验、探讨、讨论、探讨，总结出科学的。学生自然会在各能力的培养，观察能力、动手能力、归纳、浅析、解决理由的能力等等。学生还会产生身临其境的科学探讨感觉，以而培养了学生的科学素质。当然受到条件的限制，的课都用策略教学论文的，但方设法创造条件，能用上的要上。
2．2　实验课教学，培养学生的动手能力。生物学是一门实验性的科学，实验是锻炼学生技能、传授生物学知识、培养学生各能力的手段。以往实验和教学是脱节的，一般先讲课，后做实验，应付了事。现在则是边做边讲课，把新授课与实验课，把能在实验室上的课尽量在实验室上，演示实验尽量变成学生实验，边实验边讨论讲解，对于实验中出现的理由有时还可有意设置困难，让其浅析解决，学生设计实验，这样既培养了学生动手能力、观察、浅析能力还锻炼了其求异思维、逆向思维，培养了创造能力。
2．3　让学生理由，并解决理由。学生根本找不出理由，一看书，都懂，一做题又都不会了。学习就是理由，理由并解决理由的。所以教师就在教学中油墨疑问，不断创设新理由，启发学生理由，对理由的学生要、表扬，不论多么简单的理由都要耐心解答，让学生以中感受到浅析理由、解决理由的乐趣，而又任何包袱，学生思维开阔了，自然学就能举一反

三、触类旁通了。

2．4　指导学法，使学生独立掌握知识的本领。学习策略教学论文上一、两节学法课就能教给学生的，学法的指导应渗透在教法中。课堂教学，教师要有意识地指导学生形成正确的学习策略教学论文，如怎样插图学习知识，列预习、复习提纲，怎样标记、难点，如何列表比较，专题阅读，去粗取精等。在教师的引导下，使学生逐渐形成适合的正确学习策略教学论文。
是我的一点探讨和尝试，的努力我在理解的上记忆，并运用于生产实际再是空洞的说教了。学生的素质提高了，会学知识了，只要这样坚持下去，我会把学生以死记硬背中解救出来的。
收稿日期：2012-04-12