学生关于,科学+爱心班级管理

班级是学校最的单位，是教师和学生开展学习活动的最组织形式。其管理的高低，影响到每个学生的全面进展。班级管理的科学性和实效性联系到集体内每个学生的身心进展情况，对学生起着作用。班集体的健康向上与否将对的一生产生积极或消极的影响。尤其是对小学生更是起着至关的作用，小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的环境氛围就像模子一样，它是样的，就会把学生感染成样。所以正确的导向使孩子养成良好的品格和习惯。优秀的班级文化建设，良好的班风无疑是给孩子了阳光健康积极向上的成长平台。，寻找班级管理的对策以提高班级管理的科学性和实效性，是每班主任迫在眉睫，急需解决的理由。下面，我就班级管理理由，谈谈我的一些与倡议。

一、班级管理仅是程序的管理

长期以来，人班级管理程序管理，训练得力的班干部是一系列的《班级守则》和《班级公约》来管理学生的常规与秩序要求学生们能遵守秩序，好好学习，不迟到早退，尊敬师长等，有些学生的触犯了班规时，教师还时常用带有体罚的策略教学论文来纠正学生的不良并督促学生努力学习，片面的认识和简单的做法只能使班级管理死气沉沉，缺乏朝气和活力。
在班级管理中的采取程序的管理是避开的，但管理的是活生生的人，管理的实质上是为了人得进展而引导人的活动的。“不打不成器”威权式的教师已经过时了，老师尤其是班主任应多深入到学生中间去，和学生谈知心话，做学生知心友，用一片爱心去感动学生稚嫩扭曲的心灵，用一腔热血去为学生营造自由进展的空间，用一身正气去影响学生的，让安心专心的学习。现代的班级管理构建一套激励机制，来激发学生的活动动机，使之产生积极向上的心理，进而产生积极地活动。在班级中不妨实行“班干部轮流制”，把全班同学置于同一起跑线上，公平管理，避开了由班主任指定干部造成的不公平感和逆反心理。人人管理者，又是被管理者，这样就会多一份理解和支持，在管理方式中，每学生的组织能力、管理能力都会展现的淋漓尽致，大幅度提高。在管理中，班主任每名同学的管理情况，全班同学评选出“管理达人”“组织达人”等称号来调动同学们的工作性与创造性。

二、培养学生的集体荣誉感

（1）集体荣誉感是增强班级凝聚力和激发学生战斗力的催化剂，学生强烈的集体荣誉感，那么班级的将是空话。要好学校的检查评比，营造正确的班级舆论，是学生的价值取向逐渐统一，奋斗逐渐一致。在培养学生的集体荣誉感中，要不断振奋学生精神，振奋学生的士气的班级奋斗，让每学生都感受到的一言一行都会影响到集体的荣誉。让“班兴我荣 班衰我耻”的观念深入人心。
（2）正确学校的评比栏，每个学校都有各班级的评比栏，班主任要学会评比栏激发同学们的上进心和自信心，使同学们明白团体的荣誉只依靠一人得努力，要你我他争取的，班主任要寻找班集体闪光点，对哪怕是点滴进步，都要及时的与表扬。还班级的情况，设立奖章，起到及时的作用，于促使学生把一时的进步变为永恒的品质。

三、学会批评学生

数孩子在学生少不了毛病，会犯错误。比如完不成作业了、和同学打架了、毁坏班级财物了等等。班主任少不了批评教育方式，但方式运用不当的话，，会使学生对老师的抵触情绪更加，会适得其反。使批评理想的效果，要掌握分寸，做到有情有理。批评的目的是让学生认错，还要让学生改错，教育的目的把学生制服，让学生成长。
（1）班主任应本着“对事不对人”的原则来处理矛盾。某人来说，会使对方心理压力增大。更何况，班主任一气之下常是控告，讽刺嘲笑，这样一来班主任似乎是解气了，但对学生来讲，会使矛盾激化，拉远师生之间的距离。要对事不对人，回旋余地就很大。这件事是同学可做，其他同学也可能做出，这样会正面冲突，便于理由解决。
（2）有人说过“教育成功的秘密尊重学生”。面对正在成长、教育和引导的学生，班主任应当尊重学生犯错误的权力，并信任给予改正错误的机会，人非圣贤孰能无过，学生是在错误中接受教训而逐渐成长的。在批评学生时应放弃“审判官”的角色，把学生放在朋友的位置上，引导学生说出真心话。这时，心平气和比气势汹汹好，商讨的口气比一嘴呵斥好。此时此刻越是近似平等越于感情的沟通，于学生心悦诚服的接受批评，认识错误。于引导他认识到每个人对的负责，为的过失负责，勇于为的承担责任的人才是推动社会主义健康进展的现代人。这样就会使批评，惩戒变得美丽动人，激励学生奋发向上的精神力量。让学生以的成长中感受出老师心无限爱意。
班集体是学生成长的摇篮，是提高学生素质的阵地，而班级风气、习惯，集体荣誉对班级成员具有较强的熏陶、凝聚和引导功能。班主任要对学生和工作充满热爱之心，要满腔热情，温暖可亲。视学生为亲人，倾听的呼声，解决实际困难，把关爱在日常细微处，营造信任、和谐共事的良好氛围，为学生创设温馨的成长环境。提高班级管理的品味，总结经验，使学生更加茁壮、健康、快乐的成长。