学生,小学语文课堂导入写作

更新时间:2023-12-28 点赞:5908 浏览:21417 作者:用户投稿原创标记本站原创

在素质教育大力推行的今天,随着学生素质的提高,教师对素质教育的主阵地——课堂也有了新的认识。他们认为好的语文课应是“龙头凤尾,虎背熊腰”,即导入新课、主体学习、结课语这三部分缺一不可,而且必须都要有亮点。在语文课上不仅要让学生学到知识,掌握策略教学论文,同时还希望在视觉、听觉等方面享受到身心的愉悦之感。这对我们语文教师提出了更高的要求。
“良好的开端是成功的一半。”上课开好头,便是一节成功课的良好开端。教学过程中的导入环节就好比一台戏的序幕,如果设计安排得有艺术性,就能“牵一发而动全身”,牵引整个教学过程,收到先声夺人、事半功倍的良好效果。著名特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养和激发学生的学习兴趣,首先应抓住导入课文的环节,一开课就把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,每一个音定准了,就为演奏、歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”

一、介绍史实,了解背景

人们常说:“文史不分家。”很多精彩的文学作品,都是作者在特定的历史背景下完成的。介绍史实,既能让学生了解写作的背景,帮助他们更好地理解作者的思想感情,同时也潜移默化地起到了思想教育的作用,可谓一举两得。如:在学习《飞夺泸定桥》时,我以当时的时代背景入手:
1935年5月底,红军北上抗日,来到大渡河边。先头部队已攻占了安顺场,并缴获了两条渡船,仅靠两条船,几万红军是渡不过河的。大渡河水流湍急,没法架桥,当时国民党反动派的军队围追堵截红军,扬言要把红军消灭在大渡河边。为了北上抗日,工农红军必须迅速渡过大渡河,粉碎敌人的前后夹击、四面合围的阴谋。所以只有飞速夺下泸定桥,才能避开重大伤亡,继续北上抗日。

二、巧妙设悬,自然过渡

“好奇之心,人皆有之”,尤其是青少年。如果说教师能有效地利用这一点,能起到事半功倍的效果。这种策略教学论文运用到教学上,通过设置疑难,引起悬念的方式激发学生的兴趣以导入新课。通过有目的,有方向的设置疑问,留下悬念,刺激学生的求知欲,激化学生释疑而探讨的心态。这种策略教学论文激发学生的兴趣,又能调动学生的思维,使学生注意力高度集中,丢弃一切私心杂念,全身心投入到教学中去。如我在教《金色的鱼钩》时,我设置了这样一个理由:“同学们,在中国历史博物馆里陈列着这样一个普普通通鱼钩,它已经长满红锈,却闪烁着金色的光芒,你们知道这是为什么吗?这个鱼钩有着怎样的感人故事发生呢?”

三、创设情景,感染熏陶

感人心者,莫先乎情。教学时,注重以情感人,用情意盎然的导语导入新课,能感染学生,也会产生学习动机。教师可以利用引人入胜的幻灯、录音、录像、计算机多媒体等电教手段,也可以通过讲故事、听音乐、背诵古诗、讲笑话等创设一种生动感人的情景,渲染气氛,使学生为之所动,为之所想,产生共鸣,未入其文,先动其心,激励学生进入新的教学情景。这种方式一般适用于抒情性文章的教学。
文学独白就是常用的一种策略教学论文。它就是教师课前酝酿感情的一种难以自禁的倾泻,它让人深思,让人警醒,让人振奋,极富魅力的语言表达,很容易感染学生、打动学生,引起学生感情上的共鸣。

四、开门见山,破题导入

这种策略教学论文就是在文章的题目上做文章,浅析标题含义,引起学习兴趣。这种策略教学论文,开门见山,简洁明快,三言两语直切正题。如:在教学《鲸》一课时,我采用了这种导入法:“鲸这种动物,同学们可能在电视或电影中亲眼目睹过。但它到底有多大,分为几类,吃什么食物,怎样睡觉,怎样生长呢?同学们学了《鲸》这篇课文后就会有所了解。下面我们默读这篇课文。”

五、直观演示法导入

兴趣是学习动机的源泉,如何吸引学生学习的兴趣,是这一节课的关键所在。无论是学习兴趣还是学习动机都会对学习产生巨大的动力作用。因此,在每一节课的开始,教师可以根据教学需要来设计巧妙的导语,以激发学生的学习兴趣,引发他们的学习动机,产生强烈的求知的。如:教学《小壁虎借尾巴》一课时,说:今天老师带来了一只小动物的画像,你们谁认识它?然后出示用水彩画画成的动画形象的小壁虎,尾巴做成活动的,可以摘掉。学生惊喜地回答:“小壁虎。”教师接着问:“谁知道它是什么样的动物?”学生交流说到它吃苍蝇、蚊子后,教师趁机说:“壁虎虽然不好看,可是它吃苍蝇、蚊子,是人类的朋友。你们看,这只小壁虎的尾巴怎么了?”学生惊奇地说:“哎呀,断了!”教师马上因势利导:“这只小壁虎的尾巴怎么断的,断了以后又怎么办呢?今天我们学的《小壁虎借尾巴》讲的就是这只小壁虎尾巴断了以后的事。”学生便迫不及待地读起课文来,并且很快地找到了答案。这节课上得很成功,这种导入在其中起到了重要作用。

六、温故而新知导入

即用已知知识做铺垫,推动初中语文教学论文知识的延伸,顺势过渡。这种策略教学论文注重知识衔接,一举多得,极有实用价值。
总之,“教学有法,但无定法”,新课的导入也是如此。好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性。虽是短短的几分钟,引人入胜的导语却如渔人手中的“网”,总系全课,激发学生学习兴趣,陶冶学生情操,给学生以知识和美的享受。让我们以精彩的导入迈向成功课堂的殿堂。
(作者单位 陕西省汉中市洋县黄安镇中心小学)


相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~