幼儿,浅谈在科艺活动中情感态度目标实现相关

更新时间:2023-12-29 点赞:5709 浏览:16054 作者:用户投稿原创标记本站原创

情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响幼儿学习和学习效果的因素,关于情感态度的途径和目的,教师应引导幼儿逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使树立自信心,形成克服困难的意志,养成和谐和健康向上的品格。在科艺活动,培养幼儿想知道,爱提问,喜欢大胆想象,有坚持性,愿意合作与交流,尊重他人的劳动成果等品质。,教师在教学中应当以幼儿为本、以幼儿的进展为,以而增强幼儿对科艺活动的兴趣。

一、积极参与,激发兴趣

著名物理学家杨振宁曾说过:他不赞成有人说他是“刻苦”学习的,他在学习中以没感到“苦”,相反,感受到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子快乐,那么孩子会喜欢学习,年龄越小的孩子,学习兴趣越是以兴趣为主。幼儿园科艺活动中创造力的提高应依靠诱发幼儿内在的潜力,让幼儿体验到是科艺活动的,才能激发幼儿创造的兴趣。,多表扬,少批评。要每个孩子的优点。孩子是真的做错了,当然也要给予批评,让孩子明白大人为要批评他,让他明白。,使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识,一开始就让孩子学懂,这样既增强了孩子的自信心,又使他体验了学习的快乐。
本学期我班开展《面粉乐》的科艺区域活动,幼儿对于面点都比较喜欢,但对于面粉却一无所知。面粉是可塑性,探讨性的物品,具有操作性和探讨性。大班幼儿的年龄特点,在讨论制作、制作或探讨的奥秘时,教师小组讨论的形式,让幼儿在范围内自由表达的想法,既消除幼儿的紧张心理,又培养和提高了的语言表达能力。大班幼儿喜欢操作,喜欢动手,并且做喜欢吃和能吃的东西就更为愉快,所以设计了关于面粉的主题系列活动。活动前,老师给孩子们准备了好吃的面粉制品的食物,奠定了本学期“面粉乐”活动的。每次活动都为幼儿了大量的操作机会、探讨机会,了幼儿极大的探讨,并且在操作的激发了幼儿的想象力及发散性思维。《图腾》、《京剧脸谱》等区域游戏活动都转变初中数学教学论文了以往的绘画,颜料、面粉等,揉、捏、搓等小肌肉精细动作让幼儿设计“图腾”,使幼儿体验到用五彩面粉制作的乐趣。

二、化解难题,培养信心

科艺活动中除了要培养幼儿有兴趣和动机以外,还有较强的自信心和克服困难的意志。,教师应当每一位幼儿,当有幼儿遇到困难时,老师应当伸出援助之手,的给予提示,使得每个幼儿都能制作属于的,以而幼儿树立良好的自信心和克服困难的意志。
在活动中,教师可追踪幼儿,对幼儿的不易理解的保持审慎的态度,对其整个活动追踪,在中,有时会意想不到把捕捉“生成”教育的契机。:区域游戏中正在创作“面粉乐”,孩子们在制作的中兴奋、愉快、遇到困难沮丧的情绪,在活动中体现得淋漓尽致,把的感官都调动,显现了人生所具有的情绪。有一位幼儿在创作的中遇到了困难,愁眉苦脸的,问清理由后,教师就及时给予与提示,,他用正确的策略教学论文揉、捏彩色面粉了,孩子们经过努力完成的作品,心中那个美呀别提有多高兴了。老师,在面对孩子做出的作品无论是理想还是不太理想,都应以认真、细致的态度去欣赏,并给予适时的,尽量去每个孩子的闪光点,并及时予以表扬和指导,是每个幼儿都能在活动中体验到老师的关怀,体验到成功的喜悦,以而树立了的自信心。也希望开展科艺活动能提高幼儿对制作的极大兴趣,提高幼儿动手、动脑和观察能力,也激发学习的兴趣,又在活动中大大增强自信心。

三、两两合作,其乐无穷

在科艺活动中,有些幼儿可能不马上会做,那就让请教边上会的幼儿,让观察模仿和来学会制作技能,解决困难,幼儿。幼儿在活动中一同游戏、学习的机会是的,教师应想办法为幼儿创造、与同伴合作学习和游戏的机会,让幼儿在实践中学会合作。
在一次科艺活动中,老师提前准备了两块大小一样,颜色却有差别的红色面粉。“宝贝,你知道为两块红色的面粉会不一样吗?一块颜色鲜艳,一块颜色却比较淡?”大家小声的议论开了,有的说可能颜料放少了,有的说面粉放多了,我及时了的猜测,并向幼儿们了一样宝贝,并向:“宝贝的名字叫白糖,他还有神奇的本领,让彩色面粉的颜色变得更加鲜艳,你们想不想来看一看?”孩子们异口同声的说:“想……”我边说边把白糖加入颜色比较淡的面粉里,经过揉、捏,颜色果然变鲜艳了。孩子们后高兴地鼓起了掌,我抓住时机赶紧说,“彩色面粉要好,面粉、白糖、颜料、明矾还有温开水一样都少,大家一起合作,才能让它们发挥更大的作用。所以小朋友在制作彩色面粉时,每人拿,互相合作,完成彩色面粉的制作。”听完这话,大家兴趣盎然,大家用老师的策略教学论文动手制作彩色面粉。在活动中教师灵活地将理由、解决理由的策略教学论文用反问、动手制作的策略教学论文让孩子们找到了答案。把小小的“焦点”拓展引导幼儿探讨的主题。这样的教学能在调动学生学习积极性的上,既能顺利地完成教学任务,又能更地挖掘幼儿的内在潜能。
幼儿之间的合作常常会积极愉快的结果,活动成功,事情做成,增进友谊。在日常教学活动中,还有着着培养幼儿合作意识的机会,要地机会,把握机会,幼儿巩固、强化合作精神,进而产生更多的合作是极为的。但幼儿常常显著感觉到,,教师幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍,或询问,或倡议,或给以,或求助时,应引导幼儿感受合作的成果,体验合作的愉快。
科艺的愉悦功能与幼儿的情绪、情感特点共鸣。科艺中蕴涵的情感审美感染着儿童的心灵。科艺活动幼儿情感教育最、最的阵地。让的孩子在与不同的互动中进展动手能力和求异思维,以科艺活动为载体,以动手动脑为切入口的探讨与实践,更好地推动初中语文教学论文孩子们的和谐进展。
作者单位:江苏省张家港市机关幼儿园


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