速率,精选例题,有效突破光合作用与呼吸作用难点写作

光合作用和呼吸作用是高中生物教材和难点。在教学过
程中，教师花费大量的时间评讲和练习，但效果却不甚理想。
我理由可能有2个，一是学生虽掌握知识，但还熟练运
用。二是缺少实题感悟，不知如何运用所学知识去解题。理由的解
决都教师精选例题，典型例题对学生训练，并及时选择配
套的练习变式训练，及时巩固，深化。下面就以光合作用和呼
吸作用难点为例讲讲例题的选择。

一、曲线中各点所代表的光合速率和呼吸速率的大小联系的浅析

在解题时经常遇到浅析光合速率和呼吸速率的大小，且大都在
曲线图上。如下图：哪些点表示光合速率与呼吸速率相等?
数学生都能说出是c,。这教师对这内容的反复强
调。如学生能弄懂理由，那教师立即变式训练：如下图：
光合速率与呼吸速率相等的是D,H。但学生可能都会说是E
点。这时教师就要学生浅析：比较两个图的纵坐标的含义有不
同?CD段上升的理由?DE段下降的理由?
以“CD段时光合速率小于呼吸速率，罩内二氧化碳浓度增加。DE
段光合速率大于呼吸速率，罩内二氧化碳浓度下降”可知，D点时
是光合速率增大至与呼吸速率相等。
这时，还可再次变式训练，如下图：
该图中光合速率与呼吸速率相等的点是哪些?该题中纵坐标与上图的
区别是由二氧化碳改为氧气。上图弄懂的学生能很轻松的是B,C
点。
这样3个图形的浅析，学生对理由有较好的掌握。

二、光合作用中午休现象的浅析

学生常会遇到下图：e点的形成理由?教师对这一理由强调较多，大
学生都能答出“气孔关闭”。这时，教师可再继续探讨：
是植物都有午休现象?情况下会?
出示下图：
春季的某一晴天　盛夏的某一晴天
由上图可知，盛夏季节有午休现象。深入浅析，午休的
理由是温度过高，植物防止丢失大量水分，以而关闭气孔。进而分
析气孔的关闭，影响二氧化碳的吸收，影响光合作用。这时，教师选
择例题这一知识点运用的训练。如下题：
(2011·广东理综，26)观赏植物蝴蝶兰可转变初中数学教学论文C02吸收方式以适
应环境变化。长期干旱条件下。蝴蝶兰在夜间吸收C02并贮有着细胞
中。

1.依图1浅析，长期干旱条件下的蝴蝶兰在0～4时_____(填“有”或“无”)

ATP和[H]的合成，理由是_____；此时段_____(填“有”
或“无”)光合作用的暗反应发生，理由是_____

2.10—16时无显著C02吸收的理由是_____。

该题中蝴蝶兰在干旱时有午休现象，理由缺水。缺水
时气孔关闭，二氧化碳的吸收量为0，但夜间吸收了二氧化碳，所以
在10～16时是有光合作用的。

三、一段时间内，植物有机物的合成及消耗浅析

在题目中，除了比较光合速率和呼吸速率的大小，还会让学生浅析
有机物的变化量。如下图：
一昼夜后，该植物有机物的量的变化?这对于学生而言较难。教师
需浅析到位，先比较24时与0时的二氧化碳浓度的变化，24时二
氧化碳浓度下降，光合作用消耗的二氧化碳多于呼吸作用产生的
二氧化碳。以而答案：增加。浅析完这条题目后，教师应立即变
式训练：
一昼夜，植物有机物量的变化?教师可指导学生浅析纵坐标含义的
变化。在弄懂上题后，能轻松该题的答案：减少。

四、光合速率和呼吸速率的测定实验

在光合作用和呼吸作用中还有一类题目较为常见，光合速率
和呼吸速率的测定实验。该实验需学生始终记住植物时刻都呼吸
作用，而光合作用只在光下才。所以，若用植物探讨呼吸作用，装置
需放在黑暗条件下。而在光下，植物光合作用又呼吸作
用，所以学生要理解并牢记实验测得的数据应表示的是净光合速
率。在论述浅析后，要及时例题训练：
(2010·扬州市次调研)某转基因作物有很强的光合作用强度。某中
学生物兴趣小组在暑假开展了对该转基因作物光合强度测试的探讨课
题。设计了如下装置。请你下列装置完成光合作用强度的测试实
验。并浅析回答有关理由。
I.实验
(1)先测定植物的呼吸作用强度，策略教学论文是：
①_____；
②_____；
③30分钟后甲、乙两装置红墨水滴移动的方向和刻度。
(2)测定植物的净光合作用强度，策略教学论文是：
①_____；
②_____；
③30分钟后甲、乙两装置红墨水滴移动的方向和刻度。
(3)实验操作30分钟后，甲、乙装置红墨水滴移动情况
Ⅱ.实验浅析：假设红墨水滴每移动1 cm，植物体内的葡萄糖增加或减
少1 g。那么该植物的呼吸作用速率是_____g／小时。白天光照15
小时，一昼夜葡萄糖的积累量是_____g。(不考虑昼夜温差影响)
本题较全面的考查了学生对该知识点的掌握情况。如(1)，(2)两小
题考查学生的实验操作。第(3)题则较难，需学生能理解乙装置的
作用：用于校正气体膨胀而造成的误差。第Ⅱ题则更难，学生
会处理校正的数据，并还考查学生关于“光合作用和呼吸作用中有机物
的计算”的能力。
这样，教师精选例题，并设计变式训练，让学生在学中练，在练
中学，学生突破难点。