精细化学生关于,班级实施精细化管理探讨写作策略

【】以做好思想保障工作、建立班级精细化管理制度、岗位培训等探讨了在班级中如何精细化管理，并了今后精细化管理的理由。
【词】班级精细化管理探讨
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2012)05c-0090-02
班级是学生在校学习生活的组织，是学校对学生管理的单位，抓好班级管理是班主任最为的工作。班主任平时除了有班级管理任务外，还有的教学任务，而班级管理本身事务繁杂，再加上中职生自我约束力弱、责任心不强、做事依赖班主任，这就造成班主任在班级管理工作、学生教育工作和教学工作中感到力不以心、顾此失彼。，为了更好地班级管理，防止工作上的遗漏，新的管理方式，使班级的工作事事有人管。本着原则，参照企业的管理办法对班级采取精细化管理，把班级的工作精细化、化，使每时间的每工作都有人负责，让每学生都参与到，人人有事做，事事有人做。班主任在班级的管理中更多的精力是放在指导学生工作上，培养学生养成良好的习惯，形成良好的道德品质。

一、精细化管理简述

精细化管理是发达的管理理念，是社会分工的精细化服务质量的精细化对现代管理的必定教育论文要求。现代管理，管理有三个层次：一是规范化，二是精细化，三是个性化。精细化管理是建立在常规管理的上，并将常规管理引向深入的。精细化管理落实管理责任，将管理责任化、明确化，要求把每工作都抓细、量化；要求每管理者都要到位、尽职；要求次就把工作做到位，工作要日清日结，每天都要对当天的情况检查，理由及时纠正，及时处理。
精细化管理的核心：实行刚性的制度，规范人的，强化责任的落实，以形成优良的执行文化。精细化管理是全员参与的，全和全面的精细，每人都参与到精细化管理之中，精细化管理才能落到实处，才能发挥出成效。精细化管理策略教学论文建立岗位职责系统、管理系统、科学的考评系统、考评结果运用系统等。
在实践中，不必全盘照搬企业精细化管理方式，精细化管理最的特点是重细节、重、重落实、重效果，这一点拿来所用，专注地做好每一件事，事事有人做，事事有人管，人人有事做，人人有事管，在每细节上精益求精、力争最佳。
精细化管理追求的是“精”和“细”。班级精细化管理内涵应：一是“精”，即班级管理工作的要。班主任要班级实际确定每个时期的班级工作，工作做，管理才能立竿见影。二是“细”，即将班级的日常管理工作细化，并一套完整而又详尽的班级规章制度，做到事事有章可循。三是“化”，即班级管理工作要制度化，强调把制度落实要到位并转化为自觉行动，使学生遵守规章制度习惯。

二、班级精细化管理的

(一)做好思想保障工作

为了很好地班级精细化管理，提高学生参与班级的管理热情，应对学生思想教育、心理教育，让学生树立起自信心。中职生学习成绩不太理想，人比别人差，做得再好也用，对事情都不关心，是班级管理的事。，班主任应树立起学生的自信心，点亮学生心明灯，让学生燃起希望之火，让学生明白优秀是习惯，养成好习惯的学生一名优秀的学生，要让好的内化为潜在的意识，使之自然的良好习惯，以而达到学生、班级的自我管理，为班级的精细化管理打好思想。

(二)建立班级精细化管理制度

班级的精细化管理要有精细化的管理制度，要建立起可操作的、精细化的班级规章制度。，在广西广播电视学校，班主任《广西广播电视学校学生管理文件规章制度汇编》《学生一日规范》、《学生奖励评比办法》、《班级评比暂行办法》、《学生处分规定》、《学生宿舍管理规定》、《学生思想品德考核规定》的规章制度，草拟《班级精细化管理细则》，将学校对班级管理的要求都在细则中，在班级例会上把的意图潜移默化地渗入到每个学生脑海中，形成班级精细化管理的。再组织班干部制订“班级精细化管理”案例，让在同学当中征求意见并宣传，然后出讨论稿。班主任此时发挥学生的作用，组织大家反复讨论，、整理大家的倡议和意见，反复修改，出切实可行的班规——《班级精细化管理细则》，使班级管理定量化、精细化。《班级精细化管理细则》应《教室精细化管理细则》、《宿舍精细化管理细则》、《清洁区精细化管理细则》，涉及安全、纪律、文明礼仪、劳动卫生、宿舍内务等班级日常管理的。

(三)制度到位。落卖到人

在班级的精细化管理中，做到“专”(专人负责专门事务)、细(职责分工细致，责任明确)。《班级精细化管理细则》中工作的设立相应的管理岗位，设有班长、副班长、团支书、学习委员、纪律委员、劳动委员、体育委员、生活委员、宣传委员、文娱委员、宿舍舍长、关门关电管理员、会议管理员、台椅管理员、门窗管理员、张贴管理员、卫生工具管理员、讲台管理员、卫生死角管理员、电视机管理员等。将细化了的工作分配到个个管理岗位，由相应的人来管理，使每工作都有人管，使每个人管理者、班级里的主人，并明确每管理者的工作职责，明确分工细则，力争做到“人人有事做，事事有人管”，并落到实处，精细化管理的要求。

(四)岗位培训，保障精细化管理的

班级的精细化管理应有精细化的制度，还应有能按要求精细化执行制度的人，执行制度的人按要求来执行，再精细的制度空谈，在班级精细化管理的要对管理者相应的工作培训。而班干部是班集体的骨干、班主任的得力助手，的工作能力影响到班级精细化管理的效果。，班主任应培养班干部的工作能力，以班干部带动其他管理人员。在班干部上岗前，班主任应对工作培训，学习每个班干部岗位职责，使知道班级工作既是独立的又是互相联系的；然后指导班干部开展各项工作，熟悉各自的工作任务；放手让班干部开展工作。班主任在班干部的任用中可“先使用，后培养，在使用中培养”的办法，在工作中指导怎样干、怎样才能干好，对不胜任工作的班干部则应及时调整，以利于班主任对班级工作的顺利展开。定期召开班干部会议，讨论班级有着理由，改善意见，对一段时间以来班干部管理不到位的情况通报及
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批评，指导班干部如何开展工作。

(五)效果，着重落实

班级精细化管理的目的事事有人管，班主任在班级的精细化管理中抓检查，抓落实，做好中由下至上的反馈和由上到下的监督检查。在工作中要求每一位管理人员都能、及时地掌握与工作的信息，并向上一级管理员汇报工作情况，也要求每一位管理人员定时过问负责的工作，这样才能确保制度的落实。做法：建立一套检查监督反馈机制，将班级的每工作分为两类，一类是日常工作，一类是临时工作。将日常工作按时间列在班级工作检查表上，而临时工作则列在临时工作安排表上，用表格的形式出来，表中设有工作的内容、完成时间、完成的措施、任务责任人、总负责人等，在规定的时间内任务责任人去检查负责的工作，检查完毕，向负责该项工作的总负责人汇报，做好工作签名确认，并将工作上交班长，班长在必要时再向班主任汇报；如在规定时间任务责任人不向负责该项工作的总负责人汇报，则总负责人应向责任人过问；在规定时间班长收不到工作表，则班长就要向总负责人情况。这样使每工作层层落实、层层监督，避开遗漏。

(六)班级精细化管理管理

班级精细化管理的并非一帆风顺，还要在落实中调整和改善，即在中评价，提高执行力。班主任将检查岗位职责履行情况的评价落实到每天、每周，以便理由，在班会上让学生评价的岗位职责履行情况，及时整改，让学生体验到被尊重、被认可，以而激发对班级管理的积极能动性。另外，岗位并非一成不变，应让学生轮换岗位，体验不同的管理方式。

三、班级精细化管理后的效果与倡议

以广西广播电视学校为例，班级的精细化管理在学校的两个节目制作班了实验性的，然后在全校推广，在了学期，以的效果来看，是满意的：学生都能做到人走关门、关电，发生教室无人时电视机和风扇不关的现象；教室的桌椅能保持摆放整齐；班主任能及时到上课前哪个同学宿舍内务没搞好，哪个同学没上课，并及时处理；开会时学生都能关手机或静音等可喜的体现。班级精细化管理后激发了每学生的管理潜质，发挥了每学生的最大作用，提高每学生的自信心，培养每一位学生的优秀习惯，提高了德育的可操作性，收到了良好的激励效应，了事事有人管的。
可知，班级的精细化管理是可行的管理方式，今后在的中应一些：，班级的精细化管理要能很好地，最的是树立学生的自信心，提高学生的参与热情，学生积极参与，管理才能更好地，才能使德育工作融入到日常工作。，应让每个学生参与班级精细化制度，学生在参与制度的中，精细化管理在学生脑海中形成的，可潜移默化地影响学生，确定了班级精细化管理的，制度由学生参与，学生对制度的认可度高，对今后管理有很大的。，班级精细化管理应把班级管理细化成项简单的工作，简单的工作才做好见成效，学生才有成就感，才有信心把负责的工作管理好。，刚开始班级精细化管理时，管理人员和班干在监督和反馈工作上是比较繁琐的，但又很，在时期工作要坚持，坚持把监督反馈工作做好，将会前功尽弃。坚持一段时间后，大家养成习惯，工作也就顺畅了。第五，班主任要多和学生交流，多学生，教会学生如何开展工作，如何处理好人际联系，如何提高工作能力，学生克服困难。第六，班级精细化管理深入到时，班主任有意让学生提前体验公司化的管理，不妨借用企业精细化管理方式，将班级模拟为公司，这样会更加增强学生的参与性。
【文献】
汪中求，精细化管理[M]，北京：新华出版社，2008.
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