人格,当代中职语文教育双重指向——审美情趣和健全人格塑造相关

更新时间:2024-02-19 点赞:11413 浏览:39213 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】学生个性进展,培养健康人格,是我国素质教育的核心内容。2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》(即课程标准)中明确规定:“语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情,还应提高学生的品德修养和审美情趣,正确的情感、态度、价值观的渗透,使逐步形成良好的个性和的人格,推动初中语文教学论文德、智、体、美的和谐进展。”
【词】中职语文教育;审美情趣;人格塑造
21世纪的青年,应当是适合于进展的社会要求的高素质青年,要有的文化知识,更要有的人文素养。所以推动初中语文教学论文个性进展,培养健康人格,是现代教育的根本目的。,在中等职业教育中,不少学生对学习语文不感兴趣。,语文课除向学生传授语言文学的知识和能力外,更要挖掘它的审美教育功能和思想性功能,完成对学生健康人格的培养。
1.中职语文教学要挖掘教材美
语文教育是以文学为的审美教育,语文教育文学作品为追求真、善、美而出现的美学现象。在语文教材中就已选入了大量文章和文学作品,学生这些语言文字的范例,辨析、。以而形成良好的审美观。教材中多姿多彩的艺术、凝练生动的文学语言、强烈浓郁的抒彩和优美深邃的意境,蕴藏着的审美价值。,在教学中,教师要挖掘教材美使学生受到美的熏陶。
2.中职语文教学要学生人格的塑造
2.1 塑造人格是中职素质教育的核心。联合国教科文组织在北京召开的“面向二十一世纪的教育”国际研讨会上强调的那样,人类在21世纪面对挑战与考核,但位的却是对人的道德和价值观的挑战。
2.2 人格塑造是中职语文教育无可推卸的责任。中职语文教育有其鲜明的人文性特点,它一是语文教育,另一又是人文教育。语文是人类文化的积淀。“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”是现在中职语文教材在编写中以“感悟文本---深层能力---指向能力”为主线,中职生的学习特点:写平凡生活的文章,负载着的思想感情。说数理化的作用小学数学教学论文培养学生的科学素养,那么,学生的人文素养则由中职语文教学来承担。这样,中职语文教学才能自身的价值。
3.语文教学是审美教学和人格塑造的完美统一
3.1 调动教师美的情感,感染学生,塑造健康人格。语文教材是一座美的宫殿,语文教师则应是美的使者,的老师在教学中要发挥情感教学风格,挖掘作品的美,以使学生的心灵受到感动、净化,以而达到提高文学修养,陶冶情操,人格的功效。语文教师的感情,较之学科更为。课文本身就饱含着的感情,情感教育有别于其他教育,它的教育的是“感染”。所谓感染,学生为教师绘声绘色的讲解所陶醉。自我动情移情体悟.“情感的激荡是算不得审美活动的”。,对坎坷的白居易、超脱旷达的苏东坡、愤事嫉俗的辛弃疾“忍把浮名,换了浅斟低唱”的才子词人柳永……教师充满地教学,教之生情,授之生趣,学生必定受到感染,学习自然也就充满了兴趣。
3.2 挖掘中职语文教材美,塑造健康人格
3.2.1 以教材情感美,感染学生。语文教材中,有众多古代圣贤、领袖英雄、志士仁人的典范事迹、精辟、格言警句,这些折射着人文精神光芒的,最适合对学生人格培养。在语文教学中,使学生受到陶冶,铭记在心,理想人格的。如:作品《满江红》中岳飞坚守节操,决不变心以俗的斗争精神;《登高》中杜甫“万里悲秋常做客,百年多病独登台”的忧国忧民、关爱民生的高尚情怀。再看鲁迅“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的爱憎感情;这些深具美感的文章,多是古今中外名篇精粹,且作者“情动于衷,不吐不快”的力作,无“情”的喷涌结晶。的教师要中职语文教材这些人文因素,以情感人,由情入理,达到情景交融的的境界。
3.2.2 以教材中人物的美,引导学生。“文学即人学”,对人物的浅析,对学生人格教育的。浅析,让学生以或善或恶,或忠或奸的人物身上区分人性美与丑、善与恶;以人物或喜或悲,或成或败的命运中去感悟人生要义,感受作者寓于作品道德评判.以正面人物身上感受人格之美。比如岳飞,在国难当头之时,他弃高官不做,怀着对大宋王朝的热爱“壮士饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”。朱自清在黑暗势力面前,在敌人的重压面前,展现了一代知识分子不灭的勇气和良心。这些对学生人格教育的光辉榜样。对这类人物的浅析,让学生感受理想人格的力量,激发学生的崇高愿望,唤起对理想人格的追求。
3.3 以作文为桥梁,沟通情感,塑造健康人格。我有学生,在文章中常常流露出消极的思想感情,事也做不好,又蠢又笨,我写道:“每个人就象一只箭,想让它坚韧,想让它锋利,想让它百步穿杨,百发百中、磨砺它,拯救它的都只能是。自信的人永远都能成功!”古人所说 “‘天生我材必’要学会欣赏!”经过几次的笔谈交流,终于这位情绪低落的学生脸上开始露出了笑容,课堂上也多了他自信的发言。 法国教育家卢梭曾说过:“教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都自由地进展,真心实意地爱学生,才能会精雕细刻地塑造的灵魂。”
这样说,对于的中职语文教师而言,他的每一堂课,无论是阅读教学还是作文教学或其他内容的教学,都应充满人文精神的情感教育。在这样的课堂上,教师以思想点燃思想,以自由呼唤自由,以平等造就平等,以宽容培养宽容,用发自灵魂的感情去指导学生体验教材所体现出来的自然美、艺术美和精神美。这样,才能培养出具有高尚情操和人格的之才。
文献
 邵瑞珍,《教育心理学》,上海教育出版社,1997
 宗占国,《21世纪素质教育》,上海东方出版社,1998
[3] 于漪,《于漪中职语文教育论集》,北京人民教育出版社,1996
收稿日期:2012-03-12


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