过程写作法在艺术生英语课堂教学中运用：一项行动探讨

众所周知,比起其他专业学生,艺术专业学生的英语学习态度更为消极,学习动机更低。然而,这些学生是我们教育体系中不可或缺的一个组成部分,因此是不可忽视的一个群体。本论文是关于通过过程性写作法练习提高艺术专业大学生英语写作能力,并由此提高其英语学习信心的一项行动研究。基于对38名美术专业学生的网谈和问卷调查,发现固然这些学生在课堂上学习态度消极,学习动机低下,但是为了通过各种英语考试,他们仍然对学好英语,尤其是提高写作能力能有着极大的动机。为此,对这些学生进行了为期15周的过程性写作练习的行动研究,希望能通过过程性写作练习提高学生写作水平,并由此提高其学习兴趣。此研究尝试解决以下三个问题：1.过程写作法能否提高学生写作水平和信心?假如不能,那么可能的原因是什么?2.在三个月的过程写作练习后,学生的英语整体水平和学习兴趣是否有所提高?假如没有,那么可能的原因是什么?3.通过行动研究,教师能否实现自身的专业化发展?假如能够的话,那么这种发展体现在哪些方面?本研究以定性研究为主,通过与学生进行网谈，记录教学日志,分析学生作文等方式收集数据。为保证研究结果的客观性,在收集数据的过程中也采用了定量研究的辅助方法。定量研究主要是指对全班38名学生的两次问卷调查。问卷旨在对行动研究前后学生写作水平与学习兴趣的变化作调查分析,为实验结果提供更为客观的数据。通过行动研究发现,学生的写作信心明显增强,写作动机有较大提高,写作内容明显丰富,书面错误也明显减少；学生的英语整体水平和学习兴趣也有一定提高。与此同时,通过对整个研究过程进行反思,总结出行动研究是英语教师促进专业发展的有效方法。只要英语教师们关注自己的教学情况,并勇于实践,一定会探索出更有利于学生发展的教学方法。【关键词】：行动研究写作教学过程写作法艺术生
【论文提纲】：Acknowledgements4-8Abstract8-10内容摘要10-12ChapterOneIntroduction12-161.1BackgroundoftheResearch12-131.2SignificanceoftheCurrentResearch13-16ChapterTwoLiteratureReview16-312.1RationaleofActionResearch(AR)16-242.1.1DefinitionsofActionResearch16-182.1.2ProcessofAR18-232.1.3TheSignificanceofAR23-242.2ProcessWriting24-302.2.1TheDefinition24-252.2.2TheCharacteristics25-262.2.3TheoreticalFoundationsandRelatedTheories26-282.2.4StagesofProcessWritingApproach28-302.3ActionResearchonProcessWriting30-31ChapterThreeResearchDesign31-373.1ResearchQuestions313.2ClassDescription31-323.3ResearchInstruments32-343.3.1Questionnaires32-333.3.2Interviews33-343.3.3Teacher'sLog343.3.4FiveCompositionorStudents343.4ActionResearchProcedures34-373.4.1TheResearchModel34-353.4.2TheResearchProcedures35-37ChapterFourActionResearchReport37-654.1ProblemIdentification37-384.2PrelimilaryInvestigation38-444.2.1On-lineInterviews38-394.2.2Pre-questionnaire39-404.2.3DataAnalysis40-444.3HypothesisFormation44-454.4PlanIntervention45-504.4.1ActionPlan45-494.4.2Rationales49-504.5TakingActionandObservingOutcomes50-574.6ReflectiononOutcomes57-584.7IdentifyingFollow-upPuzzles584.8Second-roundHypothesis58-594.9TakingActionandObservingOutcomes59-634.9.1RevisedActionResearchPlan59-604.9.2ObservingOutcomes60-634.10ReflectionandEvaluation63-654.10.1EvaluationBasedonQuestionnaireAnalysis63-644.10.2ReflectionBasedonTeachingLog64-65ChapterFiveConclusion65-715.1MajorFindings65-675.2Implications67-695.2.1ImplicationorProcessWriting67-685.2.2ImplicationorActionResearch68-695.3LimitationsandProblemstobesolved69-71References71-74Appendix1Pre-questionnaireonStudentsWriting74-75Appendix2Post-questionnaireonStudentsWriting75-76Appendix3ASampleLessonPlan76-79Appendix4UnstructuredOn-LineInterview-ASampleScript79-80Appendix5SamplesofStudents'Writing80-81