学生,浅谈班主任工作情感教育写作

【】愉快的情感体验可使学生感知敏锐、思维活跃，积极向上；相反，消极的情感体验会使学生心中感受到社会排斥；有时会自暴自弃、消极悲观、不思进取。一名班主任用真挚的情感和无限的爱去对学生教育，才能良好的教育效果。
【词】愉快;真情;热爱;良师益友;信任
Class work on Emotional Education
Li Liwei
【Abstract】Pleasant emotional experience can make the students’ perceptual acuity, thinking is active, positive; in contrast, negative emotional experience will make students feel to social exclusion; sometimes they give themselves up, negative, nothing. As a teacher must use the sincere feelings and unlimited love to students on the implementation of education, in order to get a good educational effect.
【Key words】happy; love; love; good teachers and helpful friends; trust
班主任工作是学校工作的。，班主任工作的成败将会影响良好班风乃至良好校风的形成。而班主任工作的效果将取决于班主任的教育观教育。在几年的班主任工作中，本人深深地感受到：一名班主任用真挚的情感和无限的爱去对学生教育，才能良好的教育效果。
心理学揭示的规律告诉：愉快的情感体验可使学生感知敏锐、思维活跃，积极向上；相反，消极的情感体验会使学生心中感受到社会排斥；有时会自暴自弃、消极悲观、不思进取。苏霍姆林斯基也说过：“情感，道德就变成了只培养伪君子的枯燥无味的语言。”，在教育中，本人十分情感在教育作用。
，要以真挚去激发学生的真情，让学生在自觉不自觉中去看、去听、去说、去学； 尤其是在说理教育时，教师要有，要以的真情实感，以情载理、以情感人，情理交融，不断激发学生积极向上的情感体验，使学生在道德认识的，享受参与学习活动的愉悦和，调动学生的积极因素，提高教育效果。
，正确运用爱去感染学生。 教师的爱是情感教育最的内容。苏霍姆林斯说：“的爱就的教育。”学生会以亲身所感受到爱护和关怀中，学会怎样去关心人，去为他人着想，正确处理好人际联系。当然，在用爱去感染学生时还要处理好联系：
，爱全体与爱少数。 在众多的学生中所处的客观环境，人生，气质类型不同，使之形成了各自不同的性格特点。有些学生沉默寡言、孤僻离群；情绪波动，异常；自悲自傲，纪律松懈，在心理素质和习惯上与一般学存活在着差别。这些情况，教师在热爱全体学生的，更要与这少数学生的接触，经常谈心，逐个家访，的困难和忧虑；弄清的长处与；的与向往；以感情上去贴近，精神上支持，学习、生活中。尽可能多地向传递温暖，以而建立起巩固的感情，良好的“疗效”。：我现在所带的九年级（2）班有叫韦建德的同学，因父亲残疾，失去自理能力而不得不长期与叔叔一起生活，而叔叔对他又莫不关心，致使他性情孤僻，学习成绩一般。我多次的接触谈心，启发引导班里的同学接近他，学习生活上他，终于使他一名成绩优秀、性格开朗的好学生。
，家访与告状。 家访是家庭教育与学校教育相，又是教师与学生感情沟通的途径。，面对家访，体现好的学生热情欢迎，期待着老师到家中去讲好话，表扬。稍差的学生则忧心忡忡，情绪比较紧张，生怕老师到家里“告状”，担心皮肉之苦。为了打消的顾虑，在家访时（是访问差生）要做到与家长谈话不回避学生，浅析情况力求全面，有喜绝不漏报，有忧诚恳，并当场与家长、学生一起探讨改善办法。这样，家长不易冒火，学生打消顾虑，并不因家访而受皮肉之苦，撤消了心警戒线，敢于接近老师。感情得以沟通，为开展政治思想教育，搞好班主任工作打下坚实的。
，良师与益友。 师道尊严固然。，师生之间的“鸿沟”是做好教育工作的障碍。应建立平等、真挚的师生联系，学生的敬而远之的班主任，情绪稳定，做事庄重，让可靠并值得信任的人。班主任是简单的命令者，而应是引导者，对学生的影响要尽可能减少，而多用的为人去指导和影响学生，尊重学生、理解学生，方能使学生心悦诚服。以理服人，平等的师生联系，使学生不迫于某种压力去做某些事情，在这些事情的必要性继而转化成自觉的，方能长久，地影响学生，这样，教育的效果才能保持“恒温”乃至“升温”。
，信任与放任。 要使教师的教育工作能在学生身上发生影响，要使学生教育活动的主人，师生心理相容，要有的目的要求，要有融洽的情感，要能信任和理解。师生心理相容了就有了情感的沟通。要使师生心理相容，信任但不放任，教师做好的工作：，教师做学生的良师，做学生的益友，建立平等的师生联系；，教师机会深入到学生中去，经常、广泛地接触学生，及时掌握学生的情况，学生体现及变化的心理。学生的情况适时启发、引导、教育；再次，教师要学生的不同，不同情况，创造条件，点燃学生希望之火，使学生充满信心地学习、生活，以而使学生形成良好的心理素质。
综上所述，教育者要运用的真挚感情去扣开受教育者的心扉，用爱去温暖学生的心窝，扬长避短，方能产生良好的教育效应，收到最佳的教育效果。