夜莺,《夜莺歌声》课堂教学实录

【教材浅析】
1941年6月22日，德国法西斯不宣而战，发动了对苏联的侵略战争。苏联人民奋起保卫祖国。《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，被称为“夜莺”的小男孩巧妙地同敌人周旋，把德国官兵引入游击队的伏击圈，歼灭德国法西斯强盗的故事。赞扬了小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的精神。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默。掩卷沉思，那悦耳的歌声不绝于耳，危险中充满镇定，紧急中充满智慧机警、机智勇敢的小英雄便跃然纸上。
【课前准备】

1.苏联卫国战争，背景。

2.夜莺，夜莺。

3.熟读课文，扫清字词障碍。

【教学】
知识与技能：

1.理解课文内容，理解含义深刻的句子。

2.感悟文章拟人、排比、双关、前后照应等写作策略教学论文。

与策略教学论文：

1.以课题切入，抓歌声主线，抓语句。

2.选取语段，采取多形式朗读感悟，分角色朗读，感受小夜莺的勇敢机智。

情感、态度与价值观：
感受苏联卫国战争中少年儿童的勇敢机智和爱国主义精神。
【教学】

一、读课题，以课题切入课文

师：这堂课继续学习第13课《夜莺的歌声》，齐读课题。
生：1

3.夜莺的歌声。

师：这里的“夜莺”，指的那种会唱歌的小鸟吗？
生：，指的是一位苏联小男孩。
师：对，那“夜莺的歌声”指的是呢？
生：指的是小男孩模仿夜莺的叫声吹的口哨声。
师：好。再读课题。
生：1

3.夜莺的歌声。

（以课题切入，直奔主题，为实践长文短教迅速拉开序幕。开篇提纲挈领，简洁明快，既让学生明了文夜莺指的是，又为深究课题，升华主题做了铺垫。）
教师过渡：写夜莺的歌声的句子，在文中多次出现，请你默读课文，勾画出有关语句。

二、以小夜莺的歌声，机智勇敢为主线，品析、朗读并感悟课文

抓描写夜莺歌声的句子，相机理解语句，感悟小夜莺机智勇敢的品质。
师：“夜莺的歌声”到底在文中出现了几次？请用波浪线勾画，并用你喜欢的符号标注。勾画、标注时，请用铅笔。
生默读、勾画，师巡视。
师：“夜莺的歌声”在文中出现了几次？
生1：三次。
生2：四次。
师：那你说说，你找到的到底是哪四次？
生2：自然段的，“夜莺的歌声了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，又用一股新的劲头唱了。”是次。
师：找得非常准确！真是个细心的孩子，回答正确、清楚、完整，还说出了句子所在的自然段，这样，再长的课文，听的人也会非常清楚。掌声送给她！那次呢？
生2：第十一自然段，“孩子学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞到嘴里吹。”
师：找得好！接着说。
生2：十七自然段，“以孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。”次。“这歌声，即使是听惯了鸟叫的人，也觉察不出跟真夜莺有两样。”次。
师：这两个句子，在一处出现，算一次。不错，你找到了三次，都非常准确，再一次把掌声送给她！还有吗？
生3：十自然段，“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢。”
师：好，非常准确！掌声送给他！还有吗？仔细找找看。
生4：二十九自然段，“夜莺的歌声越来越响了。”
师：找得好！
生5：十四自然段，“夜莺还是兴致勃勃地唱着，对藏在寂静林来说，那歌声已经新鲜的意思了。”
师：很好，找出了六处出现“夜莺的歌声”，它们在文中出现的先后标上序号吧。
生标注序号。
师：一看看句。齐读句子。
生1：夜莺的歌声了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，又用一股新的劲头唱了。
师：夜莺的歌声指的是？
生：小男孩学夜莺叫的声音。
教师引导：1941年6月22日，德国法西斯突然进攻苏联，罪恶的战火烧跑了人民、烧焦了树林、烧毁了村子。满目疮痍的村子变得格外安静，一点儿声音也。这样的安静，静得让的心有种沉重的感觉，用课文里哪个词最能当时的情景？
生：沉寂！
师：能把它换成“宁静、寂静”吗？为？
生：。宁静的静，是安宁祥和的静；寂静的静，是一点儿人声，非常安静；沉寂，静的更深，让人感到压抑、沉闷。
师：说得多好啊！掌声送给她！是啊，“沉寂”静的比“寂静”静的更深。，还感受到，沉寂的静，让感到压抑、沉重，是所不喜欢的、不想要的静。
教师：文中战后的村庄的静，让人感到沉重、感到伤痛的静，换成寂静，更换成宁静。
【课后反思】
1.整体构建，践行了“删繁就简”，达到了长文短教的目的。教学中紧扣课题，以“夜莺的歌声”为线索，紧紧抓住课文文脉，线条清晰。品读段落、句子，抓住人物特点，层层推进，使学生情感与文本产生共鸣。在反复朗读课题中总结，升华情感。
2.教学拓展：以宣读《儿童和平条约》结束本课，达到唤醒向往和平、热爱和平、维护和平的心声。
3.之处：分角色朗读，齐读体现力欠佳，鬼子军官的语言和小夜莺的语言单独抽取学生，以展示的方式朗读。
（作者单位 四川省峨眉二小）