教师,提升教师职业幸福感,让学校成为幸福家园

提升教师的职业幸福感是缓解教师教学压力，提高教师专业技能的。为此，学校以“树‘儒实’，享职业幸福”为主题，开展了建设“卢实之家”活动，引领教师自觉专注专业进展，立职，潜心育人，学校教师的幸福指数不断提高。
词　职业幸福感　安全感　教师
对教育的深入，学校和教师被拉到社会舞台前，时时受着强光的照射。当社会意志、现行体制和教育规律相悖时，在诸多压力之下，教师陷于迷惑、压抑和焦虑之中，摸索着“在夹缝中求生”，教育工作的幸福感渐远渐淡，职业倦怠悄然滋生。近年来，我校以“树‘儒实’，享职业幸福”为主题，开展了建设“卢实之家”活动，引领教师自觉专注专业进展，积极行走在教育理想和现实之间。

一、增强心理安全感，让教师安心教育

现在，有教师缺乏安全感。理由有三：一是工作压力过大。教师的工作简单地用8小时来衡量。除了上课，教师要备课、批改作业，有时还要对学生个别辅导、家访、处理学生理由，还有会议、进修和临时任务。二是社会期望过高。素质教育的全面推进，人将其异化为对“高分高能”的追求；绩效工资的，也让一人对教师的要求更为苛刻；“赏识教育”的风行，也越来越禁锢了“惩罚”手段的使用。三是家长观念有误。在苏南乡村，多的家长学校承担的是孩子全部的教育义务，僵化了对“教不好的学生，不会教的老师”的理解；孩子进了学校，学校就将之培养成精英；只要学生出一点意外，全归咎于学校。在这样的“三夹板”里，教师们每天如履薄冰，努力工作达不到预期，失落而辛酸。
内心的安全感是每个人的，心安了，教师才能专心工作。为了使教师轻装上阵，我校以四个为教师减压，减轻后顾之忧。
1.加强法规学习。教育法规的实质是强力的格式合同，清楚地了教师的权利和义务。我校政治学习的时间，组织教师学习《教育法》《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》《学生校园意外伤害事故处理办法》等有关内容，让教师对工作底线有清晰的。
2.制度建设。学校的实际，依照教育政策法规，我校建立了校本管理规章制度，学习、工作、评价、奖惩等制度，减少了管理中人为的不安定因素；完善了五项机制：岗位聘任制、教师绩效考核制、职称评聘制、规范收费制、安全教育制，使教师看得清楚，做得明白，以而保证了学校各部门、各岗位工作的有序高效运作，也保障了教师工作的安全性。
3.实行“低碳行政”。学校工作培训、部门调研，提高干部队伍的管理效能，增强服务意识、全局意识、学习意识和争先意识。把师生的时间和精力看作宝贵的资源，策划的细密，的到位，事后的反思，精简政令，不增加教师工作负担。
4.革新初中英语教学论文评价策略教学论文。只以分数论英雄的观念曾给教师和学生了的痛苦。学校树立了“天生我材必”的人才观，树立了全体进展、全面进展、差别进展、持续进展的进展观，树立了“进步优秀”的质量观，建立了动态的教学质量评价办法，以学业成绩的相对提高代替学习成绩的分数绝对化，使工作考核起到评价、激励、引领的作用。

二、增强情感归属感，让教师自觉追求

心灵归宿，人就幸福；教师对学校不认同，工作就成了折磨。学校以四个增强教师的归属感，努力使教师做到四个“同”：同、同声音、同、同境界。
1.愿景引领。学校的进展规划是的愿景，是整合了全体成员而确定的，能教师的认同感，激发教师团结协作，教师为而积极工作。学校的“轮三年进展规划”了明确的办学：“到2014年把学校办成特点鲜明、质量上乘、文化深厚、信誉卓著的优质实验学校。”良好的进展前景，明确的奋斗，产生了强大的向心力，教师们朝着的努力着。
2.领导垂范。在我国，教师总是把干部看作范本。我校要求行政人员做到四个“心”：一是公心，做到公平、公正、公开；二是爱心，让学校宁静的港湾，一方自由的天空，温馨的依恋；三是真心，以心交心，以情感情；四是热心，热心为大家排忧解难。学校领导要率先垂范，做各的表率，争当师德的模范、业务的精英、管理的行家，让教师产生敬佩感、认同感、依赖感。
3.机制激励。管到深处是激励。学校特殊的群体，教师对管理十分敏感，一，教师管理着学生；另一，教师又被学校管理。我校加强发挥教代会的作用，涉及员工切身利益的决策都经过教代会审议；积极开展“我为学校进展献一计”活动，让更多的教师参与学校管理，让教师切实感到是学校的“管理员”；开展评选“校级骨干教师”活动，几评优先提干的原则，激励教师为学校献出的一份力量。良好的激励机制、的竞争机制，使教师激发出了昂扬的斗志，喷涌出豪迈的。
4.环境熏染。教师都向往和衷共济、内和外顺的工作环境。我校建构了和谐的人际环境文化，倡导真实、朴实、扎实、厚实的人际交往；建构了开放的沟通文化，约谈、座谈、网谈、校刊、家长学校等途径师生、干群、家校之间的无障碍交流；建构了温馨积极的办公室文化，制订《文明办公室要求》，设立专门办公经费，使办公室具有和谐味、工作味、学习味、探讨味。学校还坚持多年开展评选“感动校园十大人物”“感动校园十大事件”“文明办公室”“星级科室”等活动，让教师愉悦感、自豪感、依恋感，增强归属感。

三、增强事业成就感，让教师成功

优异的工作成绩、良好的专业进展会不断地增强教师的成就感，不断地提高教师幸福感。我校以“名师工程”为抓手，教师提升专业，感受成功的喜悦。
1.教师个人三年进展规划。对职称晋升、学力进修、教学成绩、教育科研和奋斗的措施，对学校倡议。
2.开展“名师大课堂”活动，邀请名师来校讲学，开展“与大师有约”的活动，增加与大师的交流互动，以中学习、模仿、理解、提高。
3.与周边学校组成探讨体，为教师搭建展示的舞台，增进交流，推动初中语文教学论文提高。

4.建设“草根课堂”，革新校本研修。由本校在成绩的教师担任课堂主讲，对教师性培训。

5.立足常态教学，开展评优课、功竞赛、论文评比、学科竞赛等活动，给教师展示才华的平台。

6.青蓝工程。师徒结对活动，发挥老教师对新教师的传、帮、带作用，新、老教师的提高。

四、增强待遇感，让教师乐于教育

教师是人，脱离现实的空气而存活。在党和政府的关心下，绩效工资体制的让教师有“囊中羞涩”的窘态，它使进取心强的教师更加专业进展，也使个别教师进展内驱力下降，产生了小富即安的心理。为此，我校“多劳多得，优绩多得”的原则了奖励性绩效分配案例，使劳、资始终的对应。
在学校，教师的专业进展意识很强，你追我赶，各不相让。学校并贯彻了“培训是最好的福利”的，在能力所及的范围内，努力为教师创造外出学习、考察的机会。每年都选择最具性价比的全国级、省级教育教学观摩、研讨活动，派教师参加市、区的活动。学习归来，教师们写学习心得、上汇报课，把所感、所学示之于众，达到培训效益的最大化。
时候，学校之间的竞争，是教育软件的竞争，还是办学硬件的竞争。一所苏南的农村学校，我校也过打牌的尴尬：好易有了几张好牌(好师资、生源)，但要“进贡”(择校)，只能把好牌送给本来手中就有好牌的人，只能被动地应付，鲜有赢的希望。学校创师生所需，置教学所缺，不断改善师生的工作和学习条件。两年多来，学校创建了市食堂，建造了南校门、“儒弘”桥、主干道黑色路面，完成了校园绿化改造，改建了舞蹈房，增建了音乐室，添置了电脑、空调，更换了办公桌椅、课桌椅，了“班班通”……在镇党委政府的牵头下，2011年初夏，本地区的二十多位企业家筹资850万元成立了“卢家巷实验学校光彩基金”，为学校进展增添了强劲的物质动力。
教师们平心静气，立职，专心教学，潜心育人，学校教师的幸福指数不断提高。