英语,浅谈中学英语教学中如何提高学生英语听力

更新时间:2024-02-02 点赞:7018 浏览:22098 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】听说交际技能常常决定着人的成功与否,社会进展的,而英语考试制度革新初中英语教学论文的进展,听力英语考试的组成,而听力的提高是反复实践的,长期艰苦的培养和训练才能见成效。
【词】中学英语教学;英语体力;学生;提高
【中图分类号】G430.21 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587(2012)06-0067-01

听说交际技能常常决定着人的成功与否,社会进展的,而英语考试制度革新初中英语教学论文的进展,听力英语考试的组成,其重要量已为社会和广大师生认识和。提高初中学生英语听力素质,使其在中考立于不败之地,已迫在眉睫。下面谈一谈实际教学中个人感受,不当之处,敬请斧正。

一、英语听力的障碍

1、自身语音与英语朗读的差别。听力中出现了生词,新句型或新的语法现象时,学生听比较吃力。即使上述现象,英语语音中有不完全爆破、意群、连续、音的同化与失音、句子重音及语调等变化的因素语速的快慢,朗读的技艺等诸多理由都可能增加听力理解的难度,影响听力的发挥。
2、心理因素。学生总会的听力低,对的听力易产生畏难情绪,被动局面,在听的中思想过于紧张,,本来听懂的内容也就大打折扣了。有的同学在做听力题时总想力求把每个词都听出来,结果适得其反,力总会停留在听不懂的地方而影响了对整个的理解。
3、语言环境的缺乏。平时用英语去交流交际的学生却很少,周围也很少有英语环境和氛围让学生自然地,轻松地用英语交谈。学生接触英语的机会很少,感受英语语言环境也在英语课堂。在这样的语言环境中学英语,提高英语听力那就要多花时间和精力了。

二、提高英语听力的对策

1、抓好语音训练,打好语音。语音知识不熟,不扎实,常常造成听力理解困难,如名词的得数形式,动词的过去式分辨因素语流中音的省略等。在学生初中伊始,就要学生英语语言的准确性,音流的节奏性音调的适度性,要让学生多听语音纯正的由以英语为母语的人士录制的录音带或录音。
2、教师起表率作用,用英语组织教学和口头表达,给学生多创设英语语言环境。新教材英语的特点是口语化,交际化,实用化,其内容非常贴近生活。而在大中学是农村中学,缺乏学英语的语言环境,学生在学校才有接触英语的机会,在英语课堂才有感受英语氛围的可能。英语教师应认真地用英语组织教学,在课堂上多用准确,易懂,学生已知的英语,少用汉语来组织教学,碰到不易理解的内容,要手势、表情、语气、或板书来学生理解所讲英语的意思。这样既激活课堂气氛,激发学生学习英语的积极性,自觉性,以而培养学习英语的兴趣;又给学生创设英语语言环境,让多接触英语和听英语的机会。
3、英语听力教学。当学生次走进英语课堂时,就要对其英语听力教学,坚持录音机每天都课堂。
要好听力训练课培养和训练学生的听力,还要每节课,每个教学来培养和训练学生听说能力。
4、学生渠道吸收英语知识,提高英语听力。英语是世界上使用最广泛的语言,而生活中除了母语——汉语外,接触最多最频繁的英语,并且社会也越来越英语人才,所以在教学中要学生多看简短易懂的英语文章,多阅读英语版的报刊杂志,更多的英语的文化背景和风俗习惯等等;多收听英语电台,多收看英语电视节目,多听英语新闻等等。这些广播电视节目多由专家,教授或专业人士主持或主讲。
听力训练要遵循循序渐进、由浅入深的原则。听力训练要遵循科学的训练策略教学论文。所选的要由浅入深、循序渐进的规律,即由词的训练到句的训练,再到文章的训练。
听力训练练功夫的。练功夫除了科学的策略教学论文外,还应具有持之以恒的精神,指望一朝一夕就能成功。
总之,听力的提高是反复实践的,长期艰苦的培养和训练才能见成效。初中英语教学加大听力教学力度,并为之常抓不懈。。将听说读写结全,形成作用,推动初中语文教学论文的教学系统,使学生的英语语言的综合运用理解能力全面提高和进展,培养出社会主义现代化建设,全面掌握英语听说读写综合能力的人材。



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