关联论述在考试阅读理解题型中运用探讨

多年来,英语阅读教学一直都是大学英语教学的重点和难点。高职英语阅读教学由于普遍采用传统的阅读教学法,存在着诸多的问题以至于影响英语教学的总体效果。阅读是一个复杂的语言交际过程,是作者和读者之间的交际活动。关联理论从认知语言学角度提出了语言交际是一个昭示—推理的过程,昭示推理以昭示性为向导,在新、旧信息之间进行；话语的理解过程就是确立关联性,寻找最佳关联的推理过程。同时关联性是一个依靠认知语境的概念。本文从语用学中关联理论的角度出发,研究适合高职学生的英语阅读教学方法,并将其应用到高职应用能力考试阅读理解这一题型中。以关联理论,阅读教学模式,阅读目的以及阅读理解测试作为理论基础,通过实验的方法研究如何应用关联理论指导英语阅读教学。针对高职英语阅读教学的实际,提出了三个研究问题。通过问卷和测试的方式,得到了相关的数据,并对实验数据进行了分析与讨论,从而回答了三个研究问题,即：1.用关联理论来指导教学确实是一种行之有效的教学方法,学生的阅读正确性和阅读效率得到了很大的提高。2.关联理论对于应用者的英语基础有一定的要求,阅读者的阅读水平和阅读材料的难度越接近,就越轻易建立关联。3.关联理论应用的程度和专业背景有内在的联系。【关键词】：关联理论高职阅读教学阅读理解测试考试阅读题型
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-7ListofAbbreviations7-8ListofTables8-11Chapter1Introduction11-161.1ResearchBackground11-131.2ResearchSignificance131.3ResearchQuestions13-141.4OrganizationoftheThesis14-16Chapter2LiteratureReview16-322.1ReadingComprehension16-212.1.1DefinitionofReading16-172.1.2PurposeofReading17-182.1.3MainstreamReadingModelsandTheirApplicationstoTeachingEnglishReading18-212.2ReadingComprehensionTest21-242.2.1BriefIntroductiontoReadingComprehensionTest21-222.2.2QuestionTypesofReadingComprehensionTest222.2.3QuestionTypesofReadingComprehensionTestinPRETCO-A22-242.2.3.1MultipleChoiceQuestion(MCQ)232.2.3.2ShortAnswerQuestions(SAQ)232.2.3.3TranslationTest(TR)23-242.3RelevanceTheory24-322.3.1DefinitionsandMainPointsRelatedtoRelevanceTheory25-272.3.2PrinciplesofRelevanceTheory27-292.3.3ItsImplicationorReadingComprehension29-32Chapter3ResearchMethodology32-393.1Subjects32-333.2DataCollectionInstrument33-353.2.1Questionnaires33-343.2.2Tests343.2.3Software34-353.rocessoftheExperiment35-363.4TeachingProcessinExperimentalGroups36-39Chapter4DataAnalysisandDiscussion39-624.1ExperimentalResults39-474.1.1Questionnaire-1ResultinCGandEGs404.1.2ExperimentalResultinCG40-434.1.3ExperimentalResultsinEGs43-474.2ImprovementofReadingAccuracyandEfficiency47-534.2.1ComparativeAnalysisofImprovementofReadingAccuracy47-484.2.2ComparativeAnalysisofImprovementofReadingEfficiency48-504.2.3Discussion50-534.2.4Summary534.3ApplicableGroupofRelevanceTheory53-574.3.1AnalysisofLeft-behindStudentsinCGandEGs54-554.3.2Discussion55-574.3.3Summary574.4InfluenceofProfessionalBackground57-624.4.1ComparativeAnalysisofPosttestinEGs58-604.4.2Questionnaire-2ResultsinEGs604.4.3Discussion60-614.4.4Summary61-62ChapterFiveConclusion62-665.1MajorFindingsoftheStudy62-635.2SuggestionorTeachingEnglishReading63-645.3LimitationsandSuggestionorFurtherResearch64-66References66-69AppendixⅠ69-71AppendixⅡ71-73AppendixⅢ73-77Acknowledgements77-78Resume78-79