角色扮演,角色扮演法在英语口语课程中运用写作策略

摘要 英语口语课程是商务英语专业的一门核心课程，但由于课程专业知识性强、学习内容比较枯燥，容易使学生丧失兴趣。以角色扮演法的实施对培养学生专业学习兴趣与动力的探讨入手，将角色教学法引入具体专业授课过程中，来提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣，以而达到提高专业课教学质量的目的，取得良好教学效果。
关键词 角色扮演法；英语口语；商务英语专业
中图分类号：H319.9文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)18-0081-02
英语口语课程是典型的语言类课程，是给商务英语专业学生开设的一门专业性、知识性、实践性较强的专业核心课程，通过学习使学生在涉外交际的日常活动和业务活动中能够熟练地进行交流，具备口头表达能力、书面交流能力和英语交际能力。笔者围绕该课程的培养目标，将“角色扮演法”引入具体专业授课过程中，来提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣。
1 角色扮演法的含义
角色扮演法是指让学生置身某一情境中，体验、模仿情境中的角色及其行为，通过具体的实践，感受所扮演角色的情感、态度及处理理由的方式、策略教学论文。它属于“情境教学法”的一种。将“角色扮演法”运用于英语口语教学中，可以将语言和情境中角色的心态、行为联系起来，使学生快速地进入角色扮演中，身临其境地感受语言的变化和运用，以而增强学生学习英语的兴趣和积极性。
2 角色扮演法的优势

2.1 角色扮演法是革新初中英语教学论文教学手段的专业环节

角色扮演模拟实践教学，转变初中数学教学论文了传统的教学手段，利用软件和网络技术使学生能够在一个仿真的岗位情境中进行具体工作岗位角色的演练。如设定商务酒店经理的角色接待外宾的情境，学生可以切身感受角色工作的全过程，亲自处理接待客人中遇到的各种理由。学生在实际角色扮演的过程中，能全面、系统、规范地掌握所学的语言知识。

2.2 角色扮演法以能力促成为目的，有助于运用型人才的培养

学生要成功地扮演好每一个角色，不仅要快速理解背景材料，透彻掌握相应的论述知识，还必须有较强的应变能力、沟通能力和角色模仿能力。如果学生能经常性地进行角色模拟，其论述知识会迅速增加，岗位技能与综合素质也能得到快速提升。这有利于培养既有论述基础又有实际能力的、适应岗位需求的运用型人才。

2.3 角色扮演法可以真正实现“学生主体、教师主导”的教学方式

在角色扮演实验教学过程中，教师是学习活动的设计者、组织者、管理者和指导者。学生是教学活动的主体，通过角色扮演、模拟操作，学生能够在一个仿真的岗位情境中切身感受角色工作的全过程，体验工作岗位中将要遇到的风险和乐趣，进而激发学生学习的积极性和主动性。因此，在角色扮演教学过程中，以学生为中心的教学原则得到高度体现，有利于建立新型的师生联系，有利于师生双向沟通和学生潜能的发掘。
3 角色扮演法在英语口语课程中的实施
在英语口语教学过程中如何来使用角色扮演法？笔者根据英语口语综合实训教学部分，简单地介绍角色扮演法的基本步骤与要点。

3.1 情境设置

教师根据教学内容和背景材料设计情节和角色，提出理由情境。情景设置应注意教学内容和背景材料的不同作用，教学内容是主线和主体，背景材料是辅助因素。

3.2 情境浅析

由教师与学生一起进行（教师的作用主要是引导和提示），决定在情境模拟中运用哪些知识点，注意哪些事项，拟定什么样的计划，遵照何种要求进行模拟演练，推测在情境表演中会遇到什么样的困难，并考虑用何种策略教学论文解决这些困难。这一步骤往往通过小组讨论的方式进行，目的是让所有的角色都充分了解情境、积极深思小学英语教学论文、统一认识、达成共识。

3.3 角色分派

任务布置完毕，学生有一定的时间收集整理资料，构思剧情，组织语言，做充分的准备。主要是把学生分成不同的组，组员通常是4～6人，不同的组员分别扮演不同的角色，如酒店经理、酒店服务员领班、酒店服务员、外国客人等。将整个接待、安排入住等都要情境化，即由学生所担任的酒店经理向下属（角色）布置接待工作任务、提出要求，下属按照要求执行接待任务。

3.4 仿真表演

不同的组在相同的时间里进行相同内容的情境表演。这种情境表演主要适用于内容单一、跨度较小的知识点的教学。比如讲解“Making a telephone call”时，要求学生之间打电话时，要用英语进行交流。其目的是对不同组中的相同情境表演进行比较，以中选出优异者并将其做法进行推广。

3.5 分享经验

需要设置现场评议和总结。可以由教师和学生组成评议小组，评议人员对情境本身和情境模拟所要涉及的知识点应十分熟悉，要对情境设置所给的背景材料有充分的理解；要设置现场质疑和答辩环节，这有利于推动初中语文教学论文学生积极深思小学英语教学论文和革新。现场评议应特别注重角境表演的语法、运用环境以及它们的逻辑性、准确性和科学性。
通过角色法在英语口语课程中的运用，证明角色法是素质教育的需要，是培养和提高学生人文素质的重要手段，有利于学生理解相关概念，牢固地掌握相关知识内容，增强教学效果。因此，在教学中加以运用，无论是对学生，还是对教师本身来说，都是大有好处的。
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