生命,生命叙事:1种关注心灵成长道德教育方式

生命叙事，指叙事表达在生命成长中对生活和生命的感受、体验和潜意识的价值指向，它叙事的生命、生活经验、生命体验和生命追求，也对他人的生命、经验、追求和感悟等。道德教育的有着方式，生命叙事悠久的历史渊源，以的《论语》《史记》到古希腊《荷马史诗》，都在讲述着人类的故事。但到了近现代，物理学机械论宇宙观与思维方式的影响，道德教育抛弃了古代叙事的教育方式，转向脱离实际生活世界的抽象的道德原则与道德规范的灌输与说教，将道德判断与道德置于的生活情景之中，追求冰冷的道德观念、理性的道德思辨、单一化的知识传授和能力训练。生命叙事应在道德教育中给予，并赋予其深层作用小学数学教学论文和新的历史使命。

一、生命叙事有助于个体道德情感的升华

心理探讨，人的道德的发生受情感的引发和调节，个人道德进展是以情感为核心的。人道德品质的形成与他在生活、学习中情感的积淀密切的联系。在他生命成长的旅途中，成功、迷惘、失败、挫折，随时伴随其左右，那些使他的内心世界发生过震动的事情，他在心灵深处就有将其表达出来的愿望，并且以事情发生，他就处在可能的解释、“关照”的内心空间中。他的，积极的情感体验，有助于消除负向的情绪，以而形成积极向上的情感。生命叙事恰恰叙事个体对生命历程中所产生的诸如困惑、羞愧、压抑等内心感受，在叙事中得以化解、宣泄，以而释放内心的压力，使内心澄净并走向平衡、和谐。
小刚，高达英俊的小伙子，上个月以临县的特教学校转到我班。刚到班里不久我就发觉，他与同龄人不同的性格——孤独、冷漠和压抑。凭着多年的班主任工作经验，我想他的内心受到沉重的打击。我小心翼翼试探着接近他。在寂静的傍晚，经过耐心的启发，终于开始了对话。
“我知道，你们都看不起我，我是个小偷，我偷了别人的东西。”说完，他突然失声大哭，泪珠像雨水一样流出。我静静地看着他，心中阵阵发痛，长时间的压抑和委屈终于决堤而出。“孩子，别急，慢慢说，老师你，把以前的委屈都告诉我吧。”原来，小刚上学期偷了同学一只好看的卡通手表，被后学校通报批评。这对于一向品学兼优、性格内向的小刚来说无疑是打击。他陷入了恐慌、羞愧和绝望之中，潜意识里的同学都在嘲笑和唾弃他。他终于承受不了这样的重压，转到了我校。时间悄悄地流淌着，小刚还沉浸在那段刻骨铭心的往事中，他的表情压抑和紧张，慢慢舒展。听完他的叙述，我看着他的眼睛，一字地告诉他：“每个人在成长的中都会犯错，只要他改正错误，仍然是好学生，仍然会受到大家的欢迎。”落日的余晖透过窗户照进教室，看着他久违的欢悦，我如释重负。

二、生命叙事有助于人际道德联系的融洽

生命叙事讲述的生命故事，的生命故事在判断对方信赖时，且被对方接受的情况下，生命叙事才有可能，所以说生命叙事了叙事对他人的信任。在叙事的中，讲者和听者影响，形成温暖和谐的氛围，在这样的氛围中，双方感受到道德的力量、道德的启迪。如此，生命叙事还使人感受到人与人之间的联系，分享彼此的生命故事，意识到彼此的信任，在他人的故事中的影子，感受到并不孤单，朱小蔓教授所说：“分享彼此的故事，彼此的、信任，一系列的价值与的理想，生命叙事有助于团体、集体的建设。”
多年来，我校保持着这样的传统，每到“助残日”“六一”儿童节，就会邀请职小、实小等其他学校的孩子到我校联谊。会拿出珍藏的礼物，一块画有卡通图案的橡皮，一张精心绘制的儿童画，抑或是新买的日记本，他会如数家珍地告诉你那些乡间的趣事，也会坦诚地说出心梦想和隐藏在心底的秘密。在欢乐的笑语中了彼此的信赖、真诚。听者和讲者促膝交谈，咫尺之间充满了和谐、温暖的氛围。在这样的氛围中，分享着快乐和友谊，也分担着烦恼。麦金太尔说过：“叙述形式伪饰也装饰。哈迪写到：在叙述中做梦，叙述来记事，表达希望、绝望、、计划、修改、批判、设计、闲谈、学习、爱与恨。”另外，还会让在校学生给已考上大学或社会自立自强的残疾人写信，叙述的学习生活、理想抱负。在来往书信的叙述中，感受到别人的奋斗历程，期待着的成长，方式也推动初中语文教学论文了人际道德联系的融洽。

三、生命叙事有助于个体生命的自我接纳

生命故事凝结个体对人生的理解，生命叙事的恰是将其呈现出来。在叙事的中不但为他人了真实、鲜活的事例，在与他人分享时自身也了内在的力量。所以，个体生命的与经验，扩大其经验范围，是个体生命成长的条件，道德教育最的原则。生命叙事恰恰是对个体生命经验的，在叙事中，人的经验不但了呈现、交流，了反思、深化。，生命叙事有助于个体生命的自我认识，有助于个体生命的健康成长和自我接纳。
在我所带的班级中，曾经有男生叫小雨，典型的自虐症者，他孤独，自卑，月三次用刀割伤了的手腕。这样特殊的病人，用特殊的办法。，在生活、学习上我用慈母般的温暖关爱着他，一遍又一遍试着接近他，给他叙述优秀少年的成长故事。慢慢的，他冰冷、固执的心开始融化。后来，他也给我讲述他的故事。在他的叙述中我了他不幸的家庭：爸爸经常酗酒，打他和妈妈，父亲离婚又娶了后母，家里像冰窖一样寒冷。在叙述中他渐渐变得开朗。见此情景，我不失时机地又为他了学习。在努力下，他今年如愿考上了南京特殊教育职业技术学院。正是生命叙事让他走出封闭、阴霾和自虐，变成快乐、自信、接纳的大男孩。

四、生命叙事有助于个体生命作用小学数学教学论文的重建

我以哪里来?要到哪里去?生命作用小学数学教学论文的与追求是人类自古以来就面对的永恒理由。道德教育去、追求与建构生命作用小学数学教学论文，在有限的生命里其长久的价值。而生命作用小学数学教学论文有着于个体生命之中，它在他人的参与下，亲身活动来生成，所以道德教育就回到个体生命生活中遭遇的事件中来，回到个体生命的体验和现实的活动中来。生命叙事完成对生命作用小学数学教学论文的追求，，生命叙事对过去发生事情的简单再现，所发生的事情，来理解生命、理解、他人或社会。生成性是生命叙事最具有作用小学数学教学论文的特点。
有一天，学生们在教室里安静地做作业，突然，一只小鸟跌跌撞撞飞进来，它张大惊悸的眼睛望着四周。原来，不知道理由它的一只翅膀已经折断，耷拉着垂下。学生们小心翼翼地捧起它，爱不释手。放学了，学生们跑到食堂里拿来了小米、馒头和水，有的学生跑到草地里捉来小虫。大家精心照顾，小鸟毕竟伤得太重，天早上当学生们来到教室，小鸟已经闭上了眼睛，静静地躺在同学为它装饰的小盒子里。大家围着它，有的学生眼里噙着热泪，久久不愿离去。我也很感动，但我不愿让大家心情这样沉重下去，告诉大家：“同学们，我知道大家都很留恋它，有的生命真的很渺小、很脆弱，这只小鸟离开，我它会感激你们对它的照顾，在它回到天国的时候你们有些心里话要对它说，那么拿起笔写下来吧。”学生们回忆起这短短的三天里，与小鸟朝夕相处的每个细节，记忆那么深刻、难忘和留恋，还有学生在日记里写到：“可爱的小鸟，我真后悔把你救活，请你，我会爱护你的同伴的。”生命的离去唤醒了心灵对生命的真切体验和，谁也不曾想到，那只受伤的小鸟维系着孩子们对弱小生命的丝丝温情。
道德教育遵循认知——内化——实践——升华的，脱离生命体验的道德是苍白的，而生命叙事恰恰为在道德建构与生命滋润成长之间找到平衡。：叙事将会在新的视野下道德教育的方式而有着，而生命叙事将可能会的叙述形式凸显于道德教育之中。