幼儿关于,幼儿数学活动经验

摘 要：知道早期儿童数学教育是儿童早期教育的内容，进展幼儿思维能力的而的途径。本园的办园宗旨及教育理念，在08年开展了“情境互动式幼儿数学教育”课程。在这几年的探讨中老师们经过不断地深思小学英语教学论文与探究，对课题的掌握已以逐步的摸索转变为如何灵活地运用情境互动式教学引导孩子感知生活数学现象。今天将与大家一分享的收获与经验。
词：幼儿教学；活动经验；进展
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0177-01
一、在教学
1.确实把握本班幼儿的进展。这里所指的进展是指幼儿在数学教育的进展。有的教师，天天接触幼儿已经很熟悉了，对幼儿的很透彻，很深刻，其实。为这么说呢？，幼儿的身体、心理的进展和成人是不一样的，教师长期以事幼儿教育工作，但对幼儿的还是以成人的角度来揣摸。幼儿，随时掌握的所思所想，教师就和保持密切的联系，和交谈（集体、小组和个别的交谈），也倾听幼儿的谈话来幼儿。对幼儿的，才能掌握数幼儿在数学知识和技能哪些掌握得好，哪些还有欠缺；幼儿最喜欢哪种形式的教学活动，最不喜欢哪种形式的数学活动；幼儿最喜欢哪些数学学具，不喜欢哪些学具；哪些幼儿有哪些长处，哪些幼儿有哪些之处等等。和掌握了幼儿的进展，教师才可考虑活动的，考虑所选择内容的范围和多少，考虑设计的性与新颖性，才能胸有成竹地去设计幼儿数学教育活动。
2.情境的创设引导孩子角色，激发其探究的。众所周知数学是抽象而又枯燥的东西，怎样去引导幼儿去领域呢？在摸索的中情景数学给了很大的启发：“情境创设互动教学”。在幼儿园里角色游戏是孩子们的最爱、是孩子们的首选。这特点老师在每个数学活动中都非常情景的创设，让情境把整个教学活动完美地连成故事，使孩子们在学中玩、玩中学激发其探究的。在小班的活动中创设了“小动物与大狮子”的情景游戏，目的引导幼儿动物的种类、颜色分类，让孩子们在趣味中事物的特点、规律。而中班的活中创设了“小瓢虫找朋友”的情景游戏让孩子们掌握点与点的对应，然后再引导孩子掌握点与数字的对应。在整过创设的中都以尊重幼儿为，选择适合幼儿年龄阶段的情景游戏内容和方式策略教学论文；为进展幼儿的思维空间而创设、为孩子的学而创设，而并单纯为老师的教而创设。
3.在教学中运用多种手法引导孩子探究。在小班的活动《送小动物回家》，老师运用了操作法让孩子感受乐趣的去动物的颜色、特点，这些规律再有趣的情景游戏《小动物与大狮子》，让孩子在游戏中验证的与判断能力。而中班的活动中老师孩子的年龄特点运用了“飘虫找叶子”的情境游戏引导幼儿感知数量与数量对应；运用操作法让孩子的学具数量与数量的对应、数量与数字的对应。并且在操作中的出孩子的高、中、的进展。在的老师还引导孩子们间操作成果的交流、共享，让孩子的情感了舒展。
的活动，在教学中感受到情境的创设会让孩子更到活动中去，让整个教学活动串联得更紧密。而引导的方式策略教学论文灵活多样性将会把孩子引领到生活中去、感知生活数学现象，使孩子的思路不断进展延伸。，在设计活动的时，还要考虑活动的新颖性，并力求使教学的特点和优势出来。如有的教师用语言引导幼儿，在安排活动时就多考虑如何运用生动、的语言启发和引导幼儿去理解和掌握数学知识。提醒的是，设计的新颖性要教师玩花样，要教师绞尽脑汁想出惊人之举。新颖性是与性、可行性相的，离开了性和可行性的新颖只能导致教学活动的失败。
4.教学要清晰、引导手法要有层次性。幼儿数学教育的总、单元、年龄阶段和活动。在选择的活动，教师要幼儿数学教育的总，将总时时放在心上，在每的数学教育活动中都要总。地说，在设计数学活动时，要地安排有关内容，使每个活动设计都着知识或技能的要求、培养幼儿学习数学的兴趣和良好的学习习惯的要求、培养幼儿智力的要求、推动初中语文教学论文幼儿身心和谐进展的要求。
而在教学活动中也曾经遇到过这样理由：老师在定教学时范围过大、笼统、不。在引导孩子学习的中手法凌乱、思维不清晰。创设了生动的情境但让孩子角色；了的操作却让孩子规律、掌握知识。在教学引导中缺乏层次性，事物的进展由量变到质变，同样孩子的认知进展由到抽象思维、以简单到复杂。在小班活动《送小动物回家》中老师开始让孩子以简单的两只动物（小猪、小兔）入手分类，然后再同样两种却不同颜色的动物（黑猪、黑兔）一共四个小动物分类，这出以简单到复杂。然后这事物的规律把它延伸和运用到生活中，运用分类的方式策略教学论文来收拾玩具、收拾学习用品等等。孩子就在简单的对应游戏中掌握、规律并逐步形成，把它运用到生活中去，解决生活理由。这学习数学的根本点。
老师们在数学教学中体验到情境互动的优势，把教学方式策略教学论文融汇到教育活动中。在长期的运用与实践中，情境互动式幼儿数学教育的教学方式与理念让老师无论以教学手法与教学观念都发生了质的变化。