探究,初中历史课堂实施探究式教学1些方法

更新时间:2024-01-04 点赞:24353 浏览:108889 作者:用户投稿原创标记本站原创

纵观人类漫长的历史,其实一部探究的历史。探究是人类的本能,是人类的存活之本,到人类个体,它持续一生,绵延不绝,永无止息。探究人类认识和改造世界的利器和途径。让学生亲身以探究为主的学习活动,对培养学生的求实精神十分。探究就前进,探究就进展。以作用小学数学教学论文上说,探究是学生最能动的学习动力。了品质的学生,他的学习就会象说的俗语一样:“不用扬鞭自奋蹄”。探究式教学对于学生的可持续进展,引导学生自主知识和信息,培养学生学会学习、终生学习都具有十分作用小学数学教学论文。这素质教育的主旨。我长期以事初中历史教学,在将近30年的教学实践中,总结了一点经验,愿意和同行们分享,也不吝赐教。
1. 加强预习指导,培养探究意识 理由是探究式教学的,爱因斯坦曾说:“理由比解答理由更”所课前,我要求同学们对教材内容预习,使初步感知历史内容。教材的知识和,并且要求同学们在每节课教材里能一两个与现实联系较紧或感兴趣的理由,对教材内容有了初步,为的学习作好了准备。:在讲“丝绸之路”时,同学们就了这样的理由,“开辟丝绸之路既然这么难,为还要开辟呢?这条路现在通不通?,它在今天的现实生活中还有作用吗?”这些理由看似幼稚,但学生在进展、在深思小学英语教学论文,为探究打下了坚实的。再如八年级上册学习“洋务运动”,课前预习时我问:“、炮、轮船、翻译、邮票这些东西是时候产生的?这些东西现在已经很平常了,但在当时产生有作用小学数学教学论文?李鸿章、左宗棠、曾国藩这些人办洋务到底是为了?有人说是为了取悦慈禧太后,有人说是为了挽救颓亡的清王朝,你呢?”“洋务运动以“求强”“求富”相标榜,结果“富”,也“强”,是就一无是处了?”学生带着这些理由很快就会情景,非常的阅读课本,寻找理由的答案。带着理由的预习比漫无目的的看书明确,性强。
2. 再现历史情景,激发探究 历史是鲜活的,生动的。展现在学生面前的也是这样的。而灰色的、枯燥的。为此我经常精心设计出个鲜活的历史舞台,把学生带入历史氛围之中,让学生身临其境,探究角色,这样于激发学生的探究,并且以中某些启迪。
讲述詹天佑与京张铁路的“之”字形路轨时,课本上的《京张铁路示意图》是平面图,不出立体的“之”字形,,我就做了沙盘,堆积上了山山岭岭的地形,上课时,我让学生用儿童玩具的小火车,来回拖动,先以山谷拖到山顶,再以山顶拖到山谷,这样回合,就出了“之”字形的路轨。我这比单纯的讲述效果要好得多,单纯的讲述很抽象,即便记住了也暂时的,这样的再现,不但把学生求知的胃口高高的吊了,还能加深印象,使知识深入到脑髓。
再如,我以前用华东师大版讲述“半坡尖底瓶”时,课本上也有的小字尖底瓶的科学原理,物理学上的重心原理,但凭空说,学生很难理解这的奥秘。其实对于瓶,我以前就查阅了,我的都回避了理由,瓶子在空着的时候怎么才能灌满水?都说“瓶子空着的时候会自动歪倒灌满水”,理由就在这里。为空着的时候就能灌满水?我布置了作业,让学生回家用泥巴做这样的瓶子看看,到底这的奥秘在哪里。结果有学生真的做了并且还很好,不止是简单的知道了的原理,还学到了我到处都查阅不到的知识。原来瓶子的上部(即肩部)的内壁薄,而瓶子的尖部(即瓶子的底部)很厚,瓶子的两个耳朵要的下移。了这要点,才能保证瓶子空着的时候瓶子的重心在上面,倒,以便灌满水,水满了又能保证瓶子的重心移到下面,让瓶子不倒。做瓶子,学生的探究热情被激发的淋漓尽致。
还有,我在讲“昌盛的秦汉文化(一)”“地动仪”一目时,为了让学生更直观的地动仪的原理,我去化学仪器室借了水桶形状的玻璃器皿,这样便于学生以外面看里面的情景。然后又用一根黑色的木棍竖在玻璃器皿的中间“都柱”,“都柱”的中间垂直钉一根横杠,指向玻璃器皿的壁。我让学生把放玻璃器皿的桌子向一边倾斜,结果横杠的尖也相应的戳向玻璃器皿的壁。演示简单了一点,学生的求知欲强烈,纷纷要求课后做做看,我说“很好啊,谁好,下一节课就来讲台上演示给同学们看”,课后还真有做得像模像样的。这件事,我确实认识到了学生求知欲的强烈。
3. 设计探究式教学的理由,培养探究能力 我除了适时地引导学生探究教材中设计的现成的理由外,还另外设计探究式的练习题。我在讲《汉朝的中外交流》时,有两个图:《张骞出使西域》和《丝绸之路》,我问学生:这两个图有哪些相同点和不同点?学生纷纷回答:“都以长安出发”。“都往西走”。“都过河西走廊。”“都有南北两条路线”。对于这两个图的不同之处却说出来的。我说:“把张骞出使西域的路线抻直了看看怎样啊?”学生纷纷发言,总结出了最大的不同是:张骞通西域的路线是封闭的,而丝绸之路的路线是开放的。再如我以前用华东师大版讲述“辽、宋、西夏、金并立”和“元朝的统治”两课时,有三个地图学生很混,这三个姊妹地图是《辽、北宋、西夏形势图》、《宋金对峙形势图》、《蒙古兴起示意图》,我让学生这样比较:北宋的时候,周边有哪些政权?(辽、西夏、吐蕃、回鹘、大理),南宋的时候又变成了?(金、西夏、吐蕃、大理。也辽变成了金),到南宋后期又变成了?(蒙古、金、西夏、西辽、吐蕃、大理),这些探究简单,但能把复杂的理由简单化,是乱麻一堆了。再如,“到底是先有桌子还是先有椅子?”,我让学生联系“宋代的城市生活”来推理理由。学生掌握的知识是这样推理的:古人最早是席地而坐的,不高的桌子,用很矮的几案就行。宋代出现了靠背椅,不坐在地上了,坐的高了,几案也相应的高,就变成了桌子。所以先有桌子再有椅子。我这些新颖、可操作性的开放性习题积极引导学生多深思小学英语教学论文、多动手、多实践,用联系的、进展的眼光,多则面、多角度地剖析历史人物、历史事件、历史现象,让学生探究思维的火花在老师的点拨下更加光彩夺目。
对女皇帝武则天感兴趣,我就要求学生搜集她的有关,有个同学说她看过一本书是关于武则天无字碑的,我理由提的非常好 ,然后就要学生深思小学英语教学论文:“为历史上的一位女皇帝墓前树立的是一块“无字碑”呢?”要求学生能历史去谈感受。同学们的深思小学英语教学论文,。有的同学说:“武则天功绩,是要用文字表达的,所以也写。” 二:历史上皇帝是男性,武则天以女性当皇帝,为传统所,故不给她写碑文。三:武则天立无字碑是聪明的做法,她知道人是非功过说了算,也的子孙说了算,要由后来众多的人来评论。做对了的事情自然会有人表彰,做错了的事情,必定教育论文遭到后人的批评,武则天做了好事,也做了不少坏事,必要自我表扬,也必要公开承认的错误,死后是非功过自有公论。这样,她让人立了一块无字碑。这样的讨论探究,激发了学生探究的,也提高了学生对历史人物的全面。学生对历史人物的也更深入,也给学生以更大的启发。
4. 组织活动课,让学生在交流中学会探究 课改的深入,活动课的分量越来越大,以过去使用的华东师大版的2-3课,变成了现在使用的人教版的4-5课更多。有的教师活动课可有可无,体现在行动上不讲。我不这么。我引导学生积极参与历史活动课,探究活动,可拓宽知识面,扩大历史视野,推动初中语文教学论文个性的形成和进展。体现在课堂上,让学生参予教学,去体验成功时的欢乐和,以而使学习的内部诱因加强,如“秦始皇功过的辩论”,我课本上的设计方式和程序的 ,学生非常,唇舌战地辩论,有的面红耳赤。不但把秦始皇的功过是非地再现了一遍,也锻炼了的思辨能力,展现了的才华。以前学习戊戌变法一课,我让学生扮演李鸿章、荣禄、翁同鲧、康有为、以荣禄祖宗之法变的责问开始表演,学生了维新派变法主张,给学生了自我体现的机会和进展潜能的场所,学生的心理上了,而在心理的下,才能激发学生对新的学习内容产生更高的求知欲。事实,活动课是学生展示自我的平台,为不去挖掘领域潜在的能量,以便最大限度的激发学生的学习和探究意识。
(操作中应的理由)
(1)本案例是指在课堂教学中,非课外,在课外还要增加其他的措施。
(2)对于措施的条“再现历史情境”,要选取典型的、的历史知识,过多过滥。以免过多了学生的精力和影响了知识的学习。
(的成效:)
探究式教学的整个,尊重了学生的自主意识,参予意识,情感体验,本身就了人文精神。转变初中数学教学论文了原来单一被动的学习方式,建立和形成了以学生为的学习方式,推动初中语文教学论文了学生在教师指导下地学习,了人的全面和和谐进展,于学生的可持续进展。探究式学习将使历史教学焕发出强大的生命力。探究式教学,每个学生学会了自主学习,不惟书,不惟师,独立深思小学英语教学论文,勇于质疑,合作探究。良性的学习习惯正在形成。



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