现代诗,苏教版小学语文现代诗教学探析

以新、实、简、美为个性特点的苏教版小学语文教材，既是对传统的继承，对现代的延伸，了面向现代化、面向世界、面向未来的课程理念。现代化，一体现为对现代生活的切身关照，如《走，去植树》、《老师，您好》、《飞驰在高速公路上》等文；另一，体现为对现代文化的切身体验。现代诗选入小学语文教材，不说是苏教版小学语文教材最富建设性的大胆创举。，如何现代诗的教学？据此试作探讨，抛砖引玉，以期大方之家的更深刻、更广泛的与探讨。

一、背诵积累

以出生的那一刻就开始处在学习语文的中了，那时候的是蒙昧的，无知的。在不知不觉中，孩子已经积累了多的生活语言。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”，积累对语文学习很。苏教版小学语文教材现代管理论文诗和儿歌、童谣一样深受孩子们的喜爱。入选小学教材的现代诗质朴易懂，成人化的语言，和孩子们的平实的语言习惯有的地方，还在上出诗歌的魅力，很适合小学生阅读。在苏教版小学语文教材中，每一篇现代诗的课后习题的题都要求学生背诵课文，以达到积累的目的。在学生积累课文语言的，还给学生推荐类似的现代诗。如学了《爱你呀，》这首诗后，向学生推荐《爱我》等祖国赞颂诗，还开展爱国主义现代诗歌诵读综合实践活动，把一首诗的学习，延伸到一组诗的诵读，以课堂扩展到课外，现代诗的积累。大量现代诗的吟诵必能提高学生的语文素养,为学生的全面进展和终生进展奠定。

二、激发情趣

午后，我带着女儿走在乡间的田野上，欣赏着初春的点点翠绿，嗅着空气中自然的青草香，心情格外舒畅。忽然，女儿大声地喊道：“妈妈，快看，飞机的脚印！”我抬头望天，原来是飞机飞过天空的痕迹，在女儿的眼里，那是飞机走过的脚印。我不由得感慨，孩子的眼睛是诗人的眼睛，折射出诗意；孩子的心是水晶，包蕴着五彩的语言。童言无忌，天真烂漫。“此中有真意，欲辩已忘言。”孩子眼世界与成人眼世界是不同的，看世界，看山是山，看水是水。而成人眼中多了物质的功利，多了违背内心的诱惑。苏教版小学语文教材现代诗了传统作用上的诗歌的格律，不押韵对仗，也不朗朗教学论文上口，但更意象的体现，是意象之美，就像我的女儿，她的是天上飞机走过的脚印，而飞机喷气留下的痕迹。“景语皆情语。”在现代诗的教学中，尊重孩子眼世界，而非要孩子弄懂词语的深层含义。东西只要孩子的生活阅历积累到，自然就能理解，就能在的头脑中形成所想要的画面和意境。在现代诗教学时，引导感受现代诗中所描写的意境，激发内心对诗歌中体现的场景的体验，而一味讲年龄层还感受的词语句子的含义。

三、诱导张扬

语文教育家张志公先生曾说：“取传统语文教育中行之若干世纪证明它确实汉语文特点而实效的精华为今所用，并容纳要求的内容，融为一体，这绝非复旧，作用的革新，是弘扬祖国文化遗产在某一实际工作落实。尝试，值得倡导，值得继续探讨、实验、充实、进展，使之逐步趋于改善，解决教育重难点不足，为现代化建设服务。”情感是人类特有的复杂的精神现象。小学生的情感更是，易于流露于外心。体现出来的情绪内心的流露，不虚假，不做作。苏教版小学语文的现代诗遵循了小学生情感的这一规律。现代诗的教学不老师逐字逐句的讲解。要用童心、童趣的话语感染学生，吸引学生学习语言文字，在情绪化的学习中让学生与文本对话，与文本的作者对话。情绪化的文本建构逐步作用化的语文学习过渡，在无知、无真的情意活动中完成求善、求美的价值观取向。

四、诵读感受

现代诗以优美凝练的语言、巧妙完整的结构、充沛强烈的感情吸引着学生。教者，更用适合孩子的方式引导欣赏现代诗的语言之美、意境之美。
诵读既是教学的手段，教学的。教学，教师给孩子的时间诵读，要把一首新的现代诗读流利了，然后引导孩子读出情来，读出美来。是在诗的节奏、停顿、语速、语调等指导，必要的时候播放优秀录音让孩子仿读，在仿读中让孩子学会朗读的技艺。如《归来》一诗的段：“赶车，赶船，一踏上故土，就满眼春天……”这里的“春天”的季节，也春天的美景。它深切表达出海外游子踏上故土时如春天般的温暖、明媚的心情。那么在诵读的时候就要指导孩子对“满眼春天”的理解和朗读。
（责编　莫彩凤）