选项,体育与健康课程选项教学深思与探讨写作策略

摘 要：选项教学是高中体育教学革新的内容。基于选项教学的实践探讨，就新课程背景下如何选项教学了可供借鉴的策略和路径。
词：体育；选项教学；探讨
《普通高中体育与健康课程标准（实验）》明确了完整的课程和内容标准，并对教学方式了倡议，其精神实质课程和内容标准，实行模块选项教学，让学生的条件和爱好在学校确定的范围内选择学习项目，以课程的选择性特点，学生个性化学习和进展的。2010年秋季，我校尝试在高中体育与健康汉语言论文课程中分项教学。

一、课程，确立选项内容

要课程总下的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应的，就新课程的内容标准开设教学内容。新课程的内容标准设置了两级学习、六个运动技能系列和健康教育专题系列。每个系列若干模块，模块由某一运动项目（如篮球、中长跑、健美操、武术等）中相对完整的若干内容组成。学生可在学校的多种运动项目中选择学习，但总计不超过五项，以便加深运动体验和理解，进展运动爱好和专长。学校的教学条件、教师专项情况和学生的兴趣需求，确定开设项目，以实际出发，对个别受到条件限制的运动项目整合，，现代舞、民族舞蹈、形体教育合并为形体舞蹈项目；软式排球与排球合并为排球项目；游泳项目因季节性强与师资情况合并在排球与足球中；民间民族体育类内容则安排在阳光活动。

二、选项要求，做好教师准备

体育教师队伍是《体育与健康》选项教学的，选项教学的首要不足要解决教师的配置不足。固定年级的配备方式，教师数量和专项需求，实行统一调配、统一管理、流动是分项教学的途径。
我校高有36个教学班，要设置尽可能多的项目来学生不同的选择，那么原有的教师配备显然是的。在师资配备最大限度只能保证年级半数班级上课的情况下，原有的教师年级，逐渐转化为现在的项目，即三个年级共用一班体育教师。我校体育教师的专项覆盖田径、健美操、舞蹈、篮球、排球、足球、游泳等，对各自的专项训练有的经验。个别项目缺少专项教师，但我国体育师资培养的全面术科教育，数教师一专多能，也可适应也适应多种项目的教学。，在专项上选项教学的要求。，有教师既教排球又教游泳；有教师既教游泳又教足球；有教师既教篮球又教羽毛球。
，我校高中体育教师均参加了普通高中课改实验的、市、区多级培训，对于课改要求及选项教学有的认识和。教师自主选择项目与学校调剂相的方式，做好教学论文了选项教学的师资准备。

三、学生实际，做好选项指导

学生对学习内容的选择有多次选择的机会，随时随地调整的选择。但现实是，在选择次数和选择内容上实行的限制选项教学才具有可操作性。，将课改要求、课堂变化、项目特点、填报原则等拟定成“学生选项指导要点”，由体育教师逐条宣传和指导。
，让学生明确选项学习的目的及作用，引导学生选择适合的项目去进展运动专长，推动个性进展，减少学生选项的无目的性和盲以现象。
，在尊重学生运动爱好的，考虑学生的身体情况和原有运动，引导学生选择适合的项目。
，在选项上既做到了科学引导、宏观调控，又保障了学生选项、流动，既能最大限度学生的不同学习，又能因地制宜配置场地器材。

四、学生自愿，分班教学

在选项分班案例时，考虑了学生数量、男女生比例。在学生的三个选项中志愿填报，各选项教学班在人数上保持一致等因素，对于填报人数少的项目整合，对于填报人数多的项目增设，尽可能学生的原则，切实可行的分班案例。，高二年级形体与健美操整合，高一年级羽毛球因填报人数众多，调整为男女开班。

五、改善管理体制，保证有序运转

选项教学是新课程标准的亮点，体育与健康课堂教学操作难点。为保证选项教学的运转，拟定并改善了教研和备课制度。转好教研活动和集体备课这两个，紧紧围绕项目特点，对教学、教学内容、教学策略等教案的编写性的小课题探讨，并就教学中反馈的不足及时研讨。选项教学的计划以年度、学期、单元到课时都要精心安排，明确教学和难点，短期与长期，选项教学与身体素质练习并重。
文献：
谭华，刘晋.高中体育选项教学探讨与实践.北京:人民教育出版社，2004.