学生,如何改善小学语文教学

小学语文课堂教学的性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师能发掘学生的兴趣点，调动学生学习的性和积极性，能否做到与教材有机，真情演绎教材内涵，提升孩子们对教材的感悟，让的语文教学呈现实效。一篇课文究竟怎么上，策略教学论文最好，形式行之，很难有个一般的标准去衡量。不同的教师个性，面对不同层次的学生，最好的，此时此地最的中，教师也许要花费时间与精力，“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必少的、最的一环。

一、创设理由(wenti)情境，激发探究的兴趣

苏霍姆林斯基：“在人的心灵深处，都有根深蒂固的，希望感到是者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世界中，强烈。”，在教学中，要尽量这学生自主探究的机会，让置身于探讨理由(wenti)的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极地去探讨新知识。创设理由情境，于吸引学生的力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。在教学太阳这堂课。题目引发学生发挥想象课文有可能写内容。学生也毫无顾虑的有价值的理由。如：太阳给哪些好处?太阳给送来?等理由。
教师是教学中理由情境的创设者，好的理由情景，激起学生强烈的理由意识和探究动机，学生积极地深思小学英语教学论文。创设理由情境的常用策略教学论文有：联系生活实际创设理由情境；演绎推理创设理由情境；类比推理创设理由情境；多媒体直观手段创设理由情境。
在探究中唤醒学生的理由意识，引导学生理由。爱因斯坦也：“理由比解决理由更。”理由是思维的开始，在弘扬革新精神的今天，培养学生的理由意识显得尤为迫切。在整个语文教学中，无论以提炼文章主题，还是浅析人物，唤醒学生的理由意识，会增强学习效果。美国学者布鲁巴克，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则让学生提理由。在课题探讨课中，教师要引导学生理由，探讨总结出的引导学生理由的对策。
1.创设和谐的教学氛围，信任学生，学生能理由；要激励学生，哪怕是赞许的眼神，的话语欣赏，是给予，沟通与理解；要允许学生犯“错误”，不轻易否定。
2.运用多种教学策略教学论文，让学生理由。创设游戏情境，让学生理由；观察比较，引导学生理由；组织汇报讨论，引导学生理由；开展课外实践，引导学生理由。
3.对理由筛选，让学生有价值理由。放手让学生自主探究、合作交流，尝试解决理由。理由是思维的开始，理由解决创造性思维的。当学生的理由后，教师是学生解决理由的指导者，并放手让查找、独立深思小学英语教学论文、小组交流等多种途径尝试解决理由。这对启发、提高学生的思维和浅析理由、解决理由的能力是大有好处的。

二、把握学生思维发民的年龄特点，进展学生的智力

小学低年级的学生对形式新异，生动活泼的东西发生兴趣，一旦有了兴趣，就会发挥极大的性，对理由地多思多想，并在中进展的智力。，我在低年级课堂教学中，画画写写，模仿表演。设疑质疑等很好的教学策略教学论文。：在教咏柳一课时，我先配乐范诗，然后展示幻灯片图。引导学生看诗意的画面，启发学生展开想象，在意境中感受到古诗的美。再学生喜欢画画的特点，在学生粗略理解诗意的上，配乐作画，并让的画。这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享有了美，又弄懂了诗意，培养了学生手脑并用能力、绘画能力、想象能力和口语交际能力。
总之，提高课堂教学的性是一篇大文章，绝一蹴而就的事。，语文活动要立足教材，以学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之。