学生,浅谈英语课堂教学革新与学生兴趣培养

[摘 要]学习新教材大纲，的教学实践，阐述对英语课堂教学革新初中英语教学论文与学生兴趣培养的认识与做法。强调学生兴趣升华应在转变观念，推进教学革新，在新面孔、新气氛和贴近学生实际生活中培养。
[ 词]课堂革新初中英语教学论文 学习兴趣
在实践新的一轮课堂革新初中英语教学论文中，无疑，课堂是培养学生革新精神和实践能力的主阵地、主战场，无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，都要落实到课堂上，在老师的观念、策略教学论文的转变初中数学教学论文，推进教学革新，提高学生自主学习的兴趣。。培养兴趣，树立自信是成功的先决条件。现设计课时和上课体现谈点我对课堂教学的认识与对学生兴趣的培养。

一、认识新课程对培养学生兴趣的升华

新《英语课程标准》：“强调课程以学生的学习兴趣、生活经验和认知出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，……”，培养学习兴趣，提高教学质量要教师观念转变，树立以学生进展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学革新初中英语教学论文的新观念。英语教学应倡导“以学生进展为本”的教学理念，以教材牵动，全方位培养兴趣，自身教学特点。在多年来的教学实践中，使我逐步形成了“培养兴趣、参与、分层教学、异步达标”的课堂教学方式。
以初中英语课本册（下）第73课为例。一节对话实践课，主题是：Get ready for the trip to an island. 我事先上网了风景图片，在开始上课时展示给学生，学生马上活跃，纷纷说道：Oh， it‘s so beautiful. I know it’s Jiuzhaigou / Lijiang / Yandanshan…… I he been there. I he never been there. 教师趁势问道：Where he you been？ When did you go there？ Who did you go with？ How did you go there？ Can you tell us something interesting there？ 这时候学生已经沉浸在旅游所的乐趣中。我又追问道：Do you want to go out to he a picnic with your friends？ If do， what will you take with you？ 学生四人为一组热烈讨论，给出了许多的不同答案，有food match knife stick rope pot water tent …… 每一组都希望给出比别组更多的不一样的东西，这时互相借鉴着，又互相竞争着。我再问道：Do you want to go to a new place you‘ve never been to or the place you’ve ever been to？ Why？ 经过这场讨论，学生已经在脑海中勾画出了去野炊的情景，，我说道：Now you can he a picnic with your friends. How are you going to get ready for the trip to a new place？ Try to make dialogues. 学生感觉有话可说，四人一组说得很热闹，这时，我走入之间，给予一点指点或解惑。然后学生兴致勃勃地表演和欣赏。整堂课学生积极地参与，既有个体活动又有群体活动，享受着谈话的乐趣。

二、教学时要以新鲜的面孔示人，引生兴趣

“兴趣是最好的老师”，的教学始终是以同面孔示人，的永远是单调、刻板的教学形式，时常机械地固有的教学程序，那么不要说是学生，恐怕就连教师也会产生厌恶感，这样的教学怎么能谈得上有显著的效果呢？，教学内容的实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设新的教学情境，营造“新鲜”的教学气氛围，不断给学生以新的刺激，调动起的学习兴趣，促使兴奋，也就显得很有必要了。我在准备Mid－Autumn Festival这一课时，上网查找了的诗、歌、词的英语版本和精美的欣赏图片， 当学生这些时，不由地来了兴致。

三、要营造课堂轻松的气氛感，学生兴趣

在教学中，要营造相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。我的做法是：1、导向：每个教材的要求，点拨语。2、表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣。3、走动指点：在考虑个别学生差别，面向全体、实行正确指导答疑解惑。4、幽默话语：在课堂中运用师生互动联系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，推动初中语文教学论文快乐，沟通思想。5、游戏和表演总之，不同的教学实际灵活，都使课堂充满生机。在一节课中，我有时会故意学生的某个错句，以期自我纠正和活跃气氛。

四、设计的话题贴近学生的实际生活，学生兴趣

课堂教学的效应备、备教材、备学生，设计的话题要贴近学生的实际生活，要他的心理效应。每个学生，不管他体现如何，在课堂学习中总是有点积极向上的念头。所以，倡导任务型教学，应小组活动合作方式。在以“－对策－评价”为主线的，遵守“活动－体验－体现”这一心理进展健康方式，使学生在贴近生活中，在情感体验中学习，产生对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。
总观上述，我课堂英语教学，是教师与学生间，同伴之间的学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，人际间学习交往和活动的机会和条件，指导，使转变角色，引导者、组织者、推动初中语文教学论文者，与学生一同进展。