后进生,如何转化数学后进生

摘 要：数学学科特点和后进生产生的理由，一系列的手段和策略，在上转化后进生，以而提高教学效果。
词：转化；数学；后进生
数学具有的抽象性、严谨的逻辑性和运用的广泛性。长期以来，数学留在学生心里的强烈印象，一遍遍的计算，机械的套用公式，毫无作用的运用题，导致学生厌学，进而产生了后进生。
我所在的学校是一所农村中学，乡镇中有两所初中，而我所在学校位置又比较偏，在我校就读的学生大是交通不方便而就近入学的，是另一所中学淘汰下来的不足生，更有一学生属于单亲家庭或留守儿童，大学生家长对学生的学习不，上高中考大学还不如去读职高技校，学生在家学习时家长的督促和指导，家长对学生在学习上的失败，仅仅是简单粗暴的责骂，不管不问，这些产生大量后进生的理由。
下面就如何转化后进生，提高数学教学质量，谈的一些粗浅。

一、转化后进生，最的一点是培养的学习兴趣，激发的学习动机，使学习

1.激发后进生的学习动力

一般情况下，后进生的学习性差，缺乏学习的信心，“再怎么学也学不会”“学习没用”，，在教学中，要感兴趣的事物去数学知识，用数学知识解答学生感兴趣的实际不足，在教学中应所学内容对学生思想教育，如张海迪顽强学习的事迹，华罗庚逆境成才的故事，我也常给学生说起我曾经教过的弱智生考79分的事，树立正确的学习观，激发的学习动力。在课堂教学中老师要随时留心全班学生的学习情绪，更要观察后进生的学习情绪，要抓住契机使的闪光点更亮，进而加强的求知欲。

2.尊重和维护后进生的自尊

美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀尊重学生。”在学校也把后进生叫心生，说更教师的爱。，热爱学生，融洽的师生感情是转化后进生的思想和，在教学中，要把爱心投影到学生心里。比如，在数学课堂要解决“难题”，是胆怯，是不愿意提不足，这就要求教师心里有，课堂上一抹的目光、一张和蔼可亲的笑脸等，都会在心中掀起波涛。教师时刻的课堂，使养成良好的听课习惯。其实后进生比优等生还要强烈的自尊，渴望进步，更渴望老师的，希望有机会体现。，在课堂上对后进生的点滴进步都要给予的表扬，也在后进生中开展竞赛，提高的自我认识能力，树立成功意识，提高在同学地位。课后教师要多找谈心，交朋友，使在老师的眼里和其他同学一样。

二、改善教法，教给后进生学习论文网策略

后进生认识差，思维能力差，教材的不同特点，教法上要不拘一格、灵活多变，讲课时要由浅入深、由易到难，尽量降低学习难度，难点，给予模仿性练习的机会，还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况，并及时反馈，讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时放慢速度，讲课语言应尽量通俗易懂、生动活泼。另外要交给学习的策略，对于优秀的学生不特意去教给策略，对后进生教给策略，直到学会怎样听课，听。还要让后进生在课堂上“动”，让后进生在课堂上一味地“听”和“看”，是睡觉，那只能使无聊和厌学。对待后进生，尽量提高的数学思想和数学思维能力，尽量多提问、多，让参与进来，可设置简单的题让来回答。成功感是顺利完成工作的因素，学习如此，了成功的体验，才能激发探讨的兴趣，才能参与到课堂中，课堂的主人。

三、降低后进生的作业负担

对于后进生的数学作业，应以课本为主，避开难题，不搞题海战术，不搞一刀切，学生能力，尝试让学生选题，做能题，这样也加强的自觉性与性。并且在班级成立互助小组，组长检查小组作业完成情况，每个小组成员互相督促，有不足解决，随时随地有人指导，学也就轻松多了。

四、要坚持不懈地对后进生指导

对于差生的转变一蹴而就，是能一朝一夕就见成效的，它是长期而艰巨的工程，学生本身自制能力就差，教师稍有一丝的懈怠，马上就会放弃，以前努力可能就全部白费了，这就要求教师要把转化后进生的工作当做来抓，坚持下去才会有收获。
后进生的转化工作是困难的教育，它要求要摒弃对后进生的偏见，多给后进生一份爱。在一篇文章中我曾这样话——“蹲下来看学生”，它使我不断设想：假如我是那名后进生，最？假如他是我的孩子，我怎么做才能提高他的学习？蹲下来看学生，让我不知不觉地打开学生的心扉，后进生就如同破土的嫩芽，老师对他的爱就如同春雨让他有了争春的勇气。
文献：
［1］周俊，肖妍妍.分层导学调动学生学习积极性.中学数学探讨，2000（6）.
［2］李铁军.数学课激趣策略小议.中学数学探讨，2000（1）.
［3］郑维廉.青少年心理咨询手册.上海人民出版社，1997-11.