学生,重视课堂情感教育,激发学生英语潜能

一、初中英语农村的大致情况

1.1 教学设备不齐全，不先进

英语教师上课上还是一本书、一支粉笔，外加一台录音机，中学阶段英语听力考试时用学校的广播来播放英语磁带，听力效果很好，不了教与学的需求。

1.2 农村中学的英语老师教研氛围太淡，需提高

农村英语老师不太教育，并未使用先进的教学设备，气氛并活跃，过于单一。的课时，要教授英语课程，还要教授其他学科。要做大量的工作，时间和精力开展其他必要的教学探讨活动。据所知，金坛的几所农村初中老师教学一般，并很出色，准确发音，也流利的表达英语口语，有大英语教师的专业不高，日常口语表达也不很流利，英语专业知识较模糊，很规范地书写，教学策略不新颖，缺乏生动的气氛。

1.3 学生厌恶学习英语，并且不积极

受到封建思想的影响，农村人都一致学习英语为了考理想的大学，日后找到更好的工作，转变在家里做苦力活的近况，大也都不知道学习英语的理由和英语在生活作用。社会就业压力的加大，越发读书用了，“读书为张文凭，方便找工作”等想法还是比较多的。数农村学生都进取之心，还有些学生，父母管不了的孩子，就把孩子送进学校，交给学校来管理，这样的学生就更缺少理想，毫无追求，缺少对学习的热情，而教师又管教着学生专心学习，所以就行成了恶性循环，便更产生强烈的厌学情绪。
除此以外，学生都缺乏学习英语的性。老师的不足也很少会有学生回答，也很少有人参与课堂间的活动，更担心老师提问。在语言表达，很想说英语，又害怕说那些复杂的句子时害怕出错。过度焦虑的心态，只会是学生更学习英语的自信心，减少了本的学习动机。

二、情感教育在英语教学启迪

2.1 和学生平等沟通，增强师生情加强师生的情

师生之间朋友，平等交流更有助于学生更好的学习，提高了学习效率。在教学中要创造轻松的氛围，建立了平等的师生联系，让学生和老师交流很亲切，敞开心扉的和老师交流，学习自然就轻松了。学生在压力的情况下愉快地学习，效率会更高。老师能所的特点来教学，英语生动，幽默风趣，以此来提高的积极性。教授初一年级的新学生，以简单的日常用于下手，譬如简单的自我，向他人问好，询问天气情况，的好朋友等。在教授的中要心平气和地与交流，一丝不苟地教学，知道把英语练好，消除心恐惧感，消除顾虑，让感觉到与师生之间的平等联系，与老师之间是朋友，让学生们与老师是平等的伙伴，并不让人害怕，这些都会激发的学习兴趣，以而学好英语。

2.2 提升老师自身的素质

教师如同蜡烛，无私奉献，真诚热情，教育中无可避开的条件，传授知识并非用嘴和耳来传递，老师自身，也的言行也会影响到学生。倘若老师在讲课时每天都一心二用，面无笑容，学生见了就会缺少了亲和力，不敢与老师接触，更不敢和老师谈心了，与学生心灵的沟通，就很难学生开心、自觉地投身到学习当中去。故而每次走进教室，都提醒，我神圣的责任感，我要遵守教师的道德规范，要把每个知识点都讲解清楚，不放过任何重难点，对待学生要有的耐心，要始终微笑地对待我的每一位学生。要每个学生，让找到学习的乐趣，以而更地学习，不别人的督促。我在课堂上，和同学们和谐相处，让同学们始终学习是那么轻松快乐。学生的学习成绩就会不知不觉地提高了。

2.3 关爱每位学生，不分好差生

老师是长辈，要关爱每一位学生，老师会在不知不觉中感染每位学生，这比传授知识对学生所产生的影响更大。情感教育以“爱”为核心。英语教学中，整个班级里，学生的成绩差别很大，不足显而易见，所以老师要把爱心送到每位学生的身边。对学习上比较吃力的学生理应更加，而只学习优秀的学生。
三、结束语
总之，激发农村学生的英语学习潜能，要求课堂上师生之间的默契配合，加强情感交流，老师要提高自身素质，把课堂教学的效益提到最高，师生之间和睦相处，努力，学生的学习就会更上一层楼，老师的教育也会迈上新的的阶梯。
刘忠. 浅论英语教学中学生兴趣的激发与培养[J]. 江西农业大学学报：社会科学版， 2004(1).
李培荣. 情感教育在初中英语教学运用[J]. 考试周刊，2010(42).