学生,关于语文综合性学习教学

综合性学习是新课改的亮点，语文教学新课题。它为学生自主探究创设理由情境和广阔的学习空间，了语文学习内容的性、学习途径的多样性、学习的实践性、学习的综合性和多向性，有益于推动初中语文教学论文学生的认知能力的进展，培养学生理由、浅析理由和解决理由的能力，促成学生良好的个性、情感、态度、价值观的形成。语文“综合性”的寓意有两点：一是听说读写融于一体，尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中，中心内容是在综合性学习活动中提高书面表达能力与口语交际能力；二是学习探究性，培养学生搜集、筛选信息与探讨理由的能力和培养学生的人文精神。
，在开展语文综合性学习的中，语文综合学习课实效性不强，有课为活动而活动，单纯追求活跃气氛，做表面文章，在综合活动课上，比较开朗活泼的学生了展示的机会，而性格内向的学生则得不到锻炼机会，所以我在设计语文综合性活动时应：

一、主题，全面

综合性学习的，要学生听、说、读、写等能力的培养，还要学生、运用、创造信息能力的训练，还要学生的合作和革新精神、竞争意识、情感熏陶、品德教育、心理素质训练等。 另外，还应学生的年龄特点、知识和课程计划，有目的、有组织的安排，在主题统率下，开展一系列活动，这样才能使活动课精彩纷呈。也才能推动初中语文教学论文学生的进展。
如学习了安徒生的《丑小鸭》，我组织学生举办了“安徒生童话周”活动。活动分为五步：1、向全班同学征集本次主题活动的会标和吉祥物，由学生以候选作品中决定；2、学生分头查找安徒生生平、创作、作品，阅读安徒生童话，并开展“读书报告会”；3、开展“安徒生童话续编大赛”，优秀作品班级予以展览；4、改编安徒生童话为剧本，举行表演赛。5、表彰大会，表扬体现的小组、个人。这样的主题活动学生兴趣浓厚，积极性高，在活动中，合作精神、革新能力和竞争意识也的培养。

二、面向全体学生，开展形式多样的活动

综合性学习的操作形式，要多种多样，让学生有新鲜感、好奇感，在活动中，教师应不断地指导、点拨、咨询、协调和，让学生有兴趣地做下去，以而体验，推动初中语文教学论文进展。学生是，要全程、全员、全面地参与活动。是我在教学中常用的几种策略教学论文：
a、竞赛型 有计划地开展语文竞赛活动，对调动学习语文的积极性有极大的作用。竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。如：查字典比赛、成语串联、朗诵会、辩论赛、课本剧表演赛、演讲赛等等。这些竞赛使师生沟通，达到进步。这教学相长的真谛。活动时也模仿电视综艺节目的布局，全体学生分红、黄、绿、蓝几队或甲、乙两队，或是几大方阵，对抗赛，活动教学内容也学生的话题来确定，如：“我的座右铭”、“攀巨人铁肩——名人故事比赛”等等。这些活动能让学生体验到成功的喜悦，怎能不喜爱语文呢？
b、表演型 初中学生很愿意模仿故事角色。表演课本剧或童话剧，学生加深对课文的理解、记忆，还能在某些课文的情节空白、浓缩处，拓展想象，在创造性的表演中培养想象力，推动初中语文教学论文语言进展，增强自信和勇气。如学习《丑小鸭》《风筝》等课文后，我组织学生创作、设计、表演课本剧，惟妙惟肖的表演了观众们的阵阵掌声和喝彩声。这些表演的成功，激发起了学生的表演，我又设计了一次成语典故表演大赛。另外学生们自编自演的小品也能让人明辨是非，身临其境。
c、辩论型 中学生好胜心强，不服输，常常为了的与别人争得面红耳赤。这一特点，我常在课上开展小小的辩论会。学生为了在辩论中立于不败之地，辩论前积极准备，编写提纲，辩论中唇舌箭，既锻炼了口头表达能力和思维的敏捷性，又培养了团队合作精神。如：学习了《丑小鸭》，同学们对“逆境于成长”还是“顺境于成长”展开辩论；学习了《伤仲永》后，又为“先天条件是成才的”还是“后天教育是成才的”而辩论，这些争论，学生加深了对课文的认识，也使学生有了正确的人生观。另外，在同学们推荐下，还了“中学生能否穿前卫时装”、“开卷有益无益？”“成功是靠实力，还是机会”等辩论赛。学生们的之鲜明，用词之精彩，辩护技艺之高超，令我佩服不已。我想：学生是有无穷潜力的，老师最的是激发学生们的潜能。
d、游戏型 爱玩游戏是孩子们的天性。游戏最能激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习。如：在学习册《走，再走》这一课时，我把课堂变化成“实话实说采访现场”，让每位学生都做课文“我”、“爸爸”，老师则变成主持人，“角色体验”让学生加深了对课文的理解，还锻炼了的口才。至于成语接力、连词作文，这更是的保留曲目，常玩不衰。
e、赏析型 为了提高学生的审美能力和鉴赏，我开设了赏析型活动课，由小组确立主题，分头搜集，集体展示。在活动中，涌现出“神游水浒”、“秋雨诗意”、“走近冰心”等不错的赏析课。这些活动课了的审美情趣，也了的的创造力。这样的活动了孩子们的知识面，对于语文阅读是很好的引导。
学生一旦对语文学习产生兴趣，的学习的主人，就能发挥出无穷的创造力，去年“五一”我班学生的作业是由集体商议而定：每人设计一本有关“五一”的小册子，内容：1、自行设计封面，题目自拟。2、“五一”的由来。3、摘抄有关劳动的诗歌。4、劳动模范的故事。5、撰写有关劳动的习作一篇。开学后的语文活动课上，全班同学设计的小册子都参加了展评，学生选举出：《“五一”的昨天、今天和明天》、《“五一”的对话》获最佳创意奖；《走近“五一”》获最佳设计奖；《红红火火的“五一”》、《“五一”，我对你说》等获最佳编写奖。这项“的作业”锻炼了学生的综合素质和能力，也了学生的地位。
语文活动无论形式，提倡以学生为中心，教师的作用是服务课堂，开放课堂，引入竞争，想办法刺激学生去学习，教师在课堂上应起到催化剂的作用，课内课外都营造语文学习的氛围。