实词,文言文实词学习对策探讨

语言系统和语言环境的变化，文言文中实词的作用小学数学教学论文发生了变化，有些作用小学数学教学论文现在很少使用，这样就造成了学生实词学习的困难，进而影响文言文的整体理解。而纵观近几年的中考，实词理解考点，不管是客观题的词义辨析判断，还是主观题的语句翻译，考查的核心内容对实词含义的理解。数实词在不同的语言环境作用小学数学教学论文不尽相同，而命题者常会将某一实词在甲语境义项移用至乙语境中，以干扰考生的视线，考查其对实词作用小学数学教学论文的正确理解。，考试情况的反馈，考生在这失分都比较多。当然，实词解释看似纷芜繁杂，但还是有的规律遵循。教学实践，尝试总结了判断文言实词意思的策略教学论文，以学生掌握策略教学论文，提高学习效率。

一、 字形浅析法

表意文字，汉字的形体构造常常与汉字所要表示的词义相应的联系，尤其是汉字形声字占80%，形旁表义，声旁表音。对形旁的浅析，推断字的构造与哪一类事物有关。以“页”字部的字，常指脖子的部位，如颔、颈、颧、颜、頞等。“有女同车，颜如舜华”（《诗经·郑风》），这里说的同车的女孩子容貌姣好，如美丽的木槿花一样，这里“颜”字“面容”的意思。以“酉”字部的字，则是与酒喝酒有关，如常见的醉、酡、醒、酣、酽等。而以“贝”字部的字，那必定是与钱财有关，如赠、贻、赔、账、赚等。这样就以汉字的构词法去一一推测该字的意思，不离十。
某些会意字，单以其简体字去浅析，推断其含义。还原它的本来面目，那么该字的作用小学数学教学论文就明朗多了。如“轰”字的繁体写法为“轟”，形容车多的声音。了它的繁体写法，再跟意思联系，对学生而言，印象是深刻的。
有些字的形体在进展中，逐渐与最初造字时的形体相去甚远。在教学中能找出它的甲骨文或金文的写法，有时会有事半功倍之效。如李白《送友人》一诗：“青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。”一首充满诗情画意的送别诗。尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”是诗人化用了《诗经·小雅·车攻》中“萧萧马鸣”之句，著一“班”字，借两匹不愿脱离同伴、临别时禁不住萧萧长鸣的马儿来表达对友人的无限深情。尾联最精彩的莫过于“班”字的使用，把握诗歌的意境，先字形浅析法明确“班”字的意思。“王”字符表示“玉”，“班”金文字形如图1所示，像用刀割玉，本义为“以刀割玉”，以本义引申为“分离、离别”。诗句“班马”指的离群之马。这样字形的浅析，诗词所蕴含的情境跃然纸上、生动。

二、 音节观察法

古汉语属于单音节文字，现代汉语的双音节词由古汉语的单音节词加上语素组成的并列式结构，如：、锋利、情况、爱惜、路途、怀抱、胸怀、饥饿、派遣等，两个语素指向同意思。，特点，提示学生熟知其义的语素去推断另生疏的文言实词作用小学数学教学论文，“组词法”操作，某个实词时，运用该词组词，组成常见的词组，然后再的语境确定它的作用小学数学教学论文。如《劳山道士》一文“阴有归志”的“阴”字，双音节文字的特点，组成“阴暗”一词，由该词推断“阴”解释为“暗中”或“暗暗地”。再如《狼（三则）》（其一）一文“屠惧，示之以刃，（狼）少却”这句话中，“却”即可组成“退却”一词，而对于词语的含义，学生是再熟悉不过了。以此推断，“却”字的作用小学数学教学论文一下子就明白了。

三、 成语推断法

成语语言文字的活化石，沿用，耳熟能详。相对稳定的固定词组，成语中更是保留了古汉语的特点，是联系古今汉语的纽带。，成语完成联想与推断，完成知识的迁移，以而地掌握实词用法。如《口技》一文中“名其一处也”，先入为主的理由，学生对“名”字作用小学数学教学论文常表示不理解，尤其是对刚接触文言文学习的七年级学生而言。但这里成语“莫名其妙”来理解（两个“名”字属于同解释，即为“说出”），就会有较好的教学效果。再如《陈涉世家》中“吴广素爱人”中“素”的解释，就以“素昧平生”“素不相识”中“素”的解释“平时”来完成迁移。

四、 结构判断法

古人常在并列短语、对偶句、排比句、互文句的对应位置使用同义词或反义词，以求工整对仗意蕴。所以，只要知道词的含义，就推断另词的作用小学数学教学论文。如《曹刿论战》“彼竭我盈，故克之”中“彼竭我盈”是由两个主谓短语构成的并列短语，相同位置的“竭”和“盈”是两个作用小学数学教学论文相对的词，已知“竭”是“枯竭”，可推知“盈”是“充盈”的意思。再如《唐雎不辱使命》一文中写道：“秦王色挠，长跪而谢之曰”，这里的“挠”字解释为“屈服”，而这正是以常用的“不屈不挠”并列短语中推断而来的。再如《出师表》中“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”，“受任”与“奉命”就属于同一对偶句里相同位置上的同义词，知道了“奉命”的作用小学数学教学论文，就知晓“受任”的作用小学数学教学论文了。

五、 语境推断法

同词在不同的语境中通常会有不同的作用小学数学教学论文，推断词义的原则要把词放到句中去理解，上下文仔细考虑揣摩，即所谓的“词不离句，句不离段，段不离篇”，推断的功夫同样语文能力的直观，做法对于识别的文言实词同样适用。如《狼（三则）》“顾野有麦场，场主积薪”和“顾无计死之”，两句中都出现了“顾”字，照搬上句中“顾”的解释“回头看”放在下句中，显然是讲不通的。，在下句中要上下文推断，这里解释为“想到、考虑到”，然后再放入句子中去理解，句子自然显得“文以字顺”了。再如“陈胜、吴广乃谋曰：‘今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎’”这句话“亡”与“举大计”并举，而其结果“死”，所以它不会解释成“死亡”的意思，而只会是“逃亡”的意思。同样，句“等”字，也“等待”的意思，它是承袭上句的两个“亦死”而来，解释为“同样”的意思。解决了这两个词的意思后，整个句子难理解了。
当然，上面所举的策略教学论文和例子是很有限的，面对千变万化的文言实词，尝试使用与总结不同的策略教学论文。开始时，会效果并不理想，但坚持下来，必定教育论文会逐渐步入自由王国，达到游刃有余，同样也会衍生出更多的策略教学论文。