科学,科学课堂中运用意识培养
科学一门贴近学生生活实际的学科,却经常得不到学生的认可。经调查,近一半的学生不喜欢科学课,心科学课是“乏味、枯燥、晦涩”的。近年来的科学中考中经常以社会生活为背景来创设理由情境,浓厚的气息,的学生理解题意,面对生活运用理由而束手无策、无以入手。科学一门综科,以知识的广度来看,就囊括了生命科学、物质科学和空间科学,这些知识一旦与生活联系,其广度更大。这对初中学生来说,的确是有难度的,要在所学的物理、化学、生物、地理等知识中选取对应的知识解答。
学生运用意识的薄弱的根本理由教学的观念和升学的压力。课改的推进与教材的转变初中数学教学论文,了学科与生活实际的联系,强调了科学知识的运用。但课程和教材的转变初中数学教学论文能像实际的社会生活那样的日新月异,也能让教师头脑中那些根深蒂固的教学观念发生动摇,而与课程相适应考试评价制度总是显得姗姗来迟,以而导致了科学教学的功利性和封闭性,削弱了科学知识的实践与运用,减弱了科学的学科价值。
《科学课程标准》了以提高科学素养为总的课程,希望科学课程的学习,学生将保持对自然现象较强的好奇心和求知欲,养成与自然界和谐相处的生活态度;或理解的科学知识,学会或掌握的技能,并能用它们解释常见的自然现象,解决实际理由;初步养成科学探究的习惯,培养革新意识和实践能力;形成崇尚科学、反对迷信、以科学的知识和态度解决个人理由的意识。,科学教学应并进展科学运用的意识和能力,要以学生已有的生活经验和生活出发,认识科学与生活的密切联系,以而认识“科学是的”,并用所学知识解决生活中遇到的理由。
运用意识既是思想认识和思维方式,用科学的眼光看待事物的策略教学论文。初中学生的对科学知识的运用意识在三个:一是能认识到科学知识在现实世界中广泛的运用;二是当面对实际理由时能尝试运用科学知识和策略教学论文寻求解决理由的对策;三是当面对新的科学知识时能地寻找其生活背景并探讨其运用价值。教学中要让科学生活并用于生活,以而激起爱科学、学科学的热潮。
1.挖掘教材。教材章图、插图、讨论、活动、深思小学英语教学论文、探究、练习等内容涉及了生产生活的科学理由,对增强科学的趣味性和实践性,拓展学生的视野,提高科学知识的运用能力都有很好的推动初中语文教学论文作用。
如浙教版科学九年级上册章第6节的练习第4题:1千瓦时的电可供“PZ220-40”的灯泡用多少小时?题目本身旨在运用公式解决理由。倘若在学生计算后补充:正常工作时“220V 8W”的节能灯与“PZ220-40”灯泡的亮度相同,试计算“购节能灯具,享补贴”政策的作用小学数学教学论文。,让学生在解题中也能感受到鲜活的生活气息,让课堂枯燥乏味。
教师,清醒地认识到:教材在一段相对较长的时间内保持不变会显得“”,但对于教学而言,其地位是教辅比拟也替代的,只要用心去挖掘,就会有惊喜的。
2.提炼试题。各地每年的中考试题都贡献了很好的生活素材,它们演绎了科学生活而又用于生活的实践途径,了对科学知识考查的革新性,对学生的运用能力培养具有较强的迁移作用。如2010年山东省德州地区中考中有这样一道围绕“旅行牙膏”的科学选择题:王静全家“五一”去旅游,在宾馆见到一支旅行用的牙膏(如图),你的观察和生活经验,你下列说法错误的是( )
A.挤压牙膏时可出力能使物体发生形变
B.牙膏盖上的条纹是为了增大摩擦
C.新买的整支牙膏受到的重力是0.03N
D.牙膏盖子中间的尖锐物是为了增大压强
司空见惯的一支旅行牙膏竟然蕴含了力的作用、重力、影响摩擦、压强大小的因素等科学知识,这些不起眼的事物同样给强烈的精神刺激,令学生感慨乃至兴奋竟有如此的。这样的“素”材更能促使学生生活细节,并联系所学科学知识养成积极深思小学英语教学论文的习惯。
3.走进生活。教师要把日常生活中遇到的理由摆在学生面前,多为学生的背景,让仔细观察、信息,进而导致认知冲突,吸引并调动学生积极地参与到对生活理由的探讨、对科学知识的学习中来,以而消除科学课堂乏味、难懂的困境。
在学生对“电生磁”和电动机有了的下来学习“磁生电”,问:电生磁,磁能生电呢?这一理由实际上将学生置于被动学习的境地,则电动玩具车走出了困境。
演示:打开玩具车的电源开关,玩具车运动,小灯泡发光。
提问:为车会动,灯会亮?(有电动机,有电(有干电池并通路))
演示:卸下电池,将玩具车在桌面上用力推了一下,灯泡居然也发光了。
提问:为灯会亮?
学生的兴趣立即被激发,思维瞬间被激活,整节课沿着对理由的深入浅析而逐步、推进和达成。
4.社会。照本宣科与信息格格不入,教师要当代便捷的通讯技术、的媒体资源和技术服务于教学,要网络、电视、报纸等信息,及时、积累、归类,整理成特有的教学素材库,这样在知识的教学时再束手无策,搜索教学生活素材便成了探囊取物。
北京奥运会,广州亚运会,日本地震核辐射,三聚氰胺、“”等,鲜活的生活。要让素材适时适地才能将其功能发挥到极致,坚决杜绝素材展示课。如呈现“三鹿婴幼儿奶粉”事件后,“三聚氰胺”化学式并计算,还可深思小学英语教学论文:“三聚氰胺”如何提高蛋白质含量?生活哪些地方有“三聚氰胺”踪迹,对人体影响大吗?还更情感、态度、价值观的教育:对于“三鹿婴幼儿奶粉”事件,你有想法?
1.由生活深思小学英语教学论文科学。良好的开端是成功的一半,新课引入是课堂教学起点,是新课教学。呆板、缺乏新意、性不强的引入方式,调动学生的积极性,反而使学生枯燥乏味。取材于生活素材能学生的有意,激发兴趣和动机,自动引发学生的运用意识。学生对磁现象,但形成系统的认识,倘若抛出“指南针为会指方向”这一课题根本不会吸引学生,尝试“一张图片、三个理由”引入课题:
呈现:“收废品的三轮车”图片(一辆普通三轮车下挂了一根横杆)
问①:学习科学,观察很,深思小学英语教学论文更。一辆普通的三轮车,它有之处呢?
问②:这一横杆用做成?(可能是磁铁)有何作用?(学生议论纷纷)
问③:据说有了这装置让老伯的收获颇丰,经常能捡到小铁片、易拉罐、矿泉水瓶,有时还有一角、五角、一元的硬币,还有“金戒指”啊!(学生当时充满疑惑)你们可信吗?如何去验证?(将准备好的实验器材分发到各小组,学生的学习兴致非常高)
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学生运用意识的薄弱的根本理由教学的观念和升学的压力。课改的推进与教材的转变初中数学教学论文,了学科与生活实际的联系,强调了科学知识的运用。但课程和教材的转变初中数学教学论文能像实际的社会生活那样的日新月异,也能让教师头脑中那些根深蒂固的教学观念发生动摇,而与课程相适应考试评价制度总是显得姗姗来迟,以而导致了科学教学的功利性和封闭性,削弱了科学知识的实践与运用,减弱了科学的学科价值。
《科学课程标准》了以提高科学素养为总的课程,希望科学课程的学习,学生将保持对自然现象较强的好奇心和求知欲,养成与自然界和谐相处的生活态度;或理解的科学知识,学会或掌握的技能,并能用它们解释常见的自然现象,解决实际理由;初步养成科学探究的习惯,培养革新意识和实践能力;形成崇尚科学、反对迷信、以科学的知识和态度解决个人理由的意识。,科学教学应并进展科学运用的意识和能力,要以学生已有的生活经验和生活出发,认识科学与生活的密切联系,以而认识“科学是的”,并用所学知识解决生活中遇到的理由。
运用意识既是思想认识和思维方式,用科学的眼光看待事物的策略教学论文。初中学生的对科学知识的运用意识在三个:一是能认识到科学知识在现实世界中广泛的运用;二是当面对实际理由时能尝试运用科学知识和策略教学论文寻求解决理由的对策;三是当面对新的科学知识时能地寻找其生活背景并探讨其运用价值。教学中要让科学生活并用于生活,以而激起爱科学、学科学的热潮。
一、挖掘科学的生活素材
教师要认识到运用意识培养的必要性和紧迫性,有目的地在生活和学习中搜集和挖掘与教学内容的生活素材,教材、媒体、生活、试题中都广泛有着所的教学素材。1.挖掘教材。教材章图、插图、讨论、活动、深思小学英语教学论文、探究、练习等内容涉及了生产生活的科学理由,对增强科学的趣味性和实践性,拓展学生的视野,提高科学知识的运用能力都有很好的推动初中语文教学论文作用。
如浙教版科学九年级上册章第6节的练习第4题:1千瓦时的电可供“PZ220-40”的灯泡用多少小时?题目本身旨在运用公式解决理由。倘若在学生计算后补充:正常工作时“220V 8W”的节能灯与“PZ220-40”灯泡的亮度相同,试计算“购节能灯具,享补贴”政策的作用小学数学教学论文。,让学生在解题中也能感受到鲜活的生活气息,让课堂枯燥乏味。
教师,清醒地认识到:教材在一段相对较长的时间内保持不变会显得“”,但对于教学而言,其地位是教辅比拟也替代的,只要用心去挖掘,就会有惊喜的。
2.提炼试题。各地每年的中考试题都贡献了很好的生活素材,它们演绎了科学生活而又用于生活的实践途径,了对科学知识考查的革新性,对学生的运用能力培养具有较强的迁移作用。如2010年山东省德州地区中考中有这样一道围绕“旅行牙膏”的科学选择题:王静全家“五一”去旅游,在宾馆见到一支旅行用的牙膏(如图),你的观察和生活经验,你下列说法错误的是( )
A.挤压牙膏时可出力能使物体发生形变
B.牙膏盖上的条纹是为了增大摩擦
C.新买的整支牙膏受到的重力是0.03N
D.牙膏盖子中间的尖锐物是为了增大压强
司空见惯的一支旅行牙膏竟然蕴含了力的作用、重力、影响摩擦、压强大小的因素等科学知识,这些不起眼的事物同样给强烈的精神刺激,令学生感慨乃至兴奋竟有如此的。这样的“素”材更能促使学生生活细节,并联系所学科学知识养成积极深思小学英语教学论文的习惯。
3.走进生活。教师要把日常生活中遇到的理由摆在学生面前,多为学生的背景,让仔细观察、信息,进而导致认知冲突,吸引并调动学生积极地参与到对生活理由的探讨、对科学知识的学习中来,以而消除科学课堂乏味、难懂的困境。
在学生对“电生磁”和电动机有了的下来学习“磁生电”,问:电生磁,磁能生电呢?这一理由实际上将学生置于被动学习的境地,则电动玩具车走出了困境。
演示:打开玩具车的电源开关,玩具车运动,小灯泡发光。
提问:为车会动,灯会亮?(有电动机,有电(有干电池并通路))
演示:卸下电池,将玩具车在桌面上用力推了一下,灯泡居然也发光了。
提问:为灯会亮?
学生的兴趣立即被激发,思维瞬间被激活,整节课沿着对理由的深入浅析而逐步、推进和达成。
4.社会。照本宣科与信息格格不入,教师要当代便捷的通讯技术、的媒体资源和技术服务于教学,要网络、电视、报纸等信息,及时、积累、归类,整理成特有的教学素材库,这样在知识的教学时再束手无策,搜索教学生活素材便成了探囊取物。
北京奥运会,广州亚运会,日本地震核辐射,三聚氰胺、“”等,鲜活的生活。要让素材适时适地才能将其功能发挥到极致,坚决杜绝素材展示课。如呈现“三鹿婴幼儿奶粉”事件后,“三聚氰胺”化学式并计算,还可深思小学英语教学论文:“三聚氰胺”如何提高蛋白质含量?生活哪些地方有“三聚氰胺”踪迹,对人体影响大吗?还更情感、态度、价值观的教育:对于“三鹿婴幼儿奶粉”事件,你有想法?
二、实践生活的科学课堂
课堂是教学的主阵地,更是培养学生科学运用意识的主渠道,可能的机会向学生展示并深思小学英语教学论文科学与生活、生产、环境、资源等的联系,引导学生用科学的眼光观察生活,让学生感受到科学就在身边、处处有科学,促使学生自觉地将科学与生活联系,萌发运用意识。1.由生活深思小学英语教学论文科学。良好的开端是成功的一半,新课引入是课堂教学起点,是新课教学。呆板、缺乏新意、性不强的引入方式,调动学生的积极性,反而使学生枯燥乏味。取材于生活素材能学生的有意,激发兴趣和动机,自动引发学生的运用意识。学生对磁现象,但形成系统的认识,倘若抛出“指南针为会指方向”这一课题根本不会吸引学生,尝试“一张图片、三个理由”引入课题:
呈现:“收废品的三轮车”图片(一辆普通三轮车下挂了一根横杆)
问①:学习科学,观察很,深思小学英语教学论文更。一辆普通的三轮车,它有之处呢?
问②:这一横杆用做成?(可能是磁铁)有何作用?(学生议论纷纷)
问③:据说有了这装置让老伯的收获颇丰,经常能捡到小铁片、易拉罐、矿泉水瓶,有时还有一角、五角、一元的硬币,还有“金戒指”啊!(学生当时充满疑惑)你们可信吗?如何去验证?(将准备好的实验器材分发到各小组,学生的学习兴致非常高)
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