单元,浅论水平四体育单元教学计划

更新时间:2024-02-20 点赞:23681 浏览:107329 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】 】对于一名体育教师来说能否出优秀单元教学计划是完成教学任务的保障。本人文献、专家访谈、问卷调查与逻辑浅析等策略教学论文,湘雅中学的实际情况和四学生的个性特点,整合考虑,涉及七个层面的表述即学习、课次、难点与 、学习策略教学论文、评价策略教学论文、课外作业。特设计了排球单元教学计划的构件,本单元教学计划是完整的排球技术的学习,人对事物的认识规律,运动技能的形成规律。让学生在排球教学中学和玩。为我省中学体育教育工作者有益的。

【词】 单元教学计划 学生个性特点 排球
体育课程革新初中英语教学论文不断推进的新形式下,新课程要求课堂教学,知识与技能、策略教学论文与、情感、态度和价值观三个维度,要关心学生的身心健康与体能的进展。专家学者均认识到一堂课的容量太小,较为全面地五个领域的学习。完整的单位应当是单元教学。一堂课只能教给学生单个技术,而单元的教学就能为学生全套技术。实际证明这样的教学便于在实践中运用。才是新课程课堂教学的保障。对于体育教师来说,如何科学单元教学计划,就课改探讨和解决的理由。

1.探讨与探讨策略教学论文

1.1 探讨

湖南师范大学体育学院大四学生120名及20名长沙市副高职称的专家,7名是湖南师范大学体育学院教授。

1.2 探讨策略教学论文

本课题运用文献、专家访谈、问卷调查的探讨策略教学论文,调查表将本探讨的内容和目的,遵循体育科研策略教学论文关于问卷设计的要求,且按教育学调查通用要求去设计。为了检验调查问卷具有性,将请3名专家对问卷效度了评价。专家调查是以面访与问卷两种方式为主,内容是对于本课题探讨的作用小学数学教学论文、、探讨策略教学论文及探讨内容等倡议,并且对本人自编的问卷调查表了修正和检验,专家来自长沙市副教授及职称的教授们。

2.探讨结果与讨论

科学的体育单元教学计划是体育教师组织教学活动的,它有助于教师全面地教学工作。有助于教师掌握体育单元教学工作的客观规律。有助于教学计划、及提高教学效率。克服教学盲目性、主观性、片面性,以便于对学期的教学工作的全盘估计。
单元教学计划专家与学生认同的策略教学论文及要考虑的因素

2.1 学生个性特点确定单元教学

单元教学是某一单元教学所要达到的目的要求,指学生本单元学习后达到的。且单元教学的确定应学期教学,它是学期教学的细化于,在新的课程标准下,单元教学应考虑学生个性特点学校特点,应教学实际。单元教学应:知识,技能,体能和情感四个。知识为本单元的学习,学生要或知道、掌握的体育健康的知识或有关本单元的体育知识。技能为本单元学习,学生所要掌握和运用的运动技术和能力。体能为单元学习中所要锻炼或进展的身体素质与运动能力。情感为在单元教学中所要贯彻的思想教育渗透。

2.2 单元内的课时学习和学习内容的整体设计

体育课是的教学单位,但决孤立的教学。单元内的学习内容与学习应出本单元体育课堂教学的整体设计思路,单元教学是动态。要内容的全面性、可行性。遵循由浅到深、由简到繁、由易到难循序渐进的原则。应教师与学生是课堂教学的主人,体育课堂以学生为主,课堂教学以教师为主。

2.3 课次安排

新课标中对某一教学内容在教学课次上做明确的强制,这就给一线教师留出了的自主空间,单元计划的课次安排是以该单元教材内容的容量及学生的兴趣与爱好来确定。考虑的是学生的,年级不同、不同安排同,班级不同安排也不同。单元课次的安排比较灵活的,要考虑完成教学的实际效果,还要考虑教材的难度、学生的身心特点现实的教学条件等诸多因素。比如排球的垫球技术掌握是本单元学习的最,所需的课次就相对要多点。

2.4 浅析重难点

本单元教材内容与学生的实际情况技术和体能的浅析来认真确定教学与难点。并把和难点分配到教学课时中去,课时教学的重难点来完成单元教学的重难点。

2.5 学习策略教学论文的选用

 严谨的课堂组织,灵活的教学策略教学论文,的教学节奏是评价体育课的有力指标。新课标倡导师生学习,学习策略教学论文指学生也指教师,预设的教师活动与学生活动,教学组织手段、措施等。是为达到课时而的最佳案例。说以学生更好地集体深思小学英语教学论文和提高教学的探究性与创造性,更好地发扬教学为,教育因素,推动初中语文教学论文学生的个性化进展为动能,常用的规范策略教学论文有自主、探究、合作、与小群体等学习策略教学论文。用比较细致的表述方式如分小组练习、组内探讨、两三人互助等。

2.6 课堂教学的评价

对体育课中知识与技能、策略教学论文与、情感态度和价值观三维学习的评价,是较为复杂的工作,追求体育课堂教学的精确评价,只能是束缚了教师的手脚,不利于教师的个性进展,体育《课程标准》教学更加学生性学习,学生学习课程的动态生成,让学生在积极体验中身心健康进展,所以课堂教学评价有了较强的性和的灵活性。教师还课堂教学反馈作的调整。必要时要单元终结评价,让学生及时的进步与。
 文献
[1] 彭运石等 心理学原理与教育[M]航空工业出版社 2002年2月
[2] 顾渊彦,史署生 体育课程教学单[J]体育教学 2006年
[3] 李晓英, 王润平初中体育与健康课程单元教学的设计[J]体育学刊2005年
[4] 季浏体育与健康课程标准解读[M]湖北教育出版社2002年
[5] 李艳翎体育科研论述与策略教学论文 [M]湖南文艺出版社


相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~