大班,中国式大班化英语教学之深思与探讨

更新时间:2024-01-19 点赞:24045 浏览:107402 作者:用户投稿原创标记本站原创

浙江黄岩西城中学李玉红
【摘 要】大班教学是我国教育中客观有着的现象。如何提高大班英语教学的质量和效率是这一代英语教师要和解决的理由。以我国中学大班教学的目前状况浅析入手,在教学方式革新和教学策略教学论新两探讨了如何大班教学本身的优势来提高大班英语课堂教学的性。
【词】大班教学;教学方式;教学策略教学论文;性;

一、大班的定义

大班是相对的,不同不同的国情,对大班的划分标准也不一样。1989年英国兰开斯特大学在大班型语言学习的探讨项目中,把大班定义为50人左右的班级;而在我国教育阶段,不少学校每班学生数都超过了数更多。

二、我国中学大班教学的目前状况浅析

在我国的教育领域已经开始了小班化教学的试点工作,但否认的是,绝大地区实行的还是大班教学,并且目前状况在短期内能根本转变初中数学教学论文。
,大班教学的常见弊端困扰我国线教师的理由。:学生参差不齐,参与学习活动的积极性不大等,, 教师两人结对和小组活动为的教学活动形式。采取活动形式, 目的是为决大班教学两极分化理由。但在教学中, 有些教师所的小组活动仅仅停留在表面形式上, 简单的分组结对子, 缺乏科学的管理和必要的分工, 其结果是放得开却收不住。以表面看课堂气氛热热闹闹,实际上却是一团糟, 以传统课堂教学满堂灌的极端走向了满堂动的另极端。: 在讨论或学习结束, 汇报完成的任务结果时, 机械地要求好小组轮流过堂 , 而当某个小组在汇报任务完成的情况时, 其他小组却在漫长的听汇报的中无事可做, 或开小差或做其他事, 起到预先想要达到的效果。
理由,提高大班教学效果迫切解决的理由。

三、大班化英语教学方式探讨

(一)管理方式革新

1、座位编排

每座位的编排都有其优点和缺点。如经常在用的座位编排方式大抵有几种:
(1)自愿组合
按每个学生的意愿自由组合排座。优点:尊重学生的人性,和喜欢的人在一起,心情舒畅。缺点:有些喜欢说话的同学聚集在一起,影响课堂纪律。
(2)动静搭配
把不同性格的学生分类,把性格活跃的与孤僻的、健谈的与寡语的、急躁的与温和的学生混合编排。优点:取长补短,对塑造各自良好的品格起到积极地作用。缺点:影响,把原来不怎么说话的学生也变成会说话的了。
(3)成绩排座
策略教学论文很简单,成绩出来了,你坐哪儿,你就清楚了。优点是:学生靠本事竞争,能推动初中语文教学论文学生学习。缺点是:学习差的聚集在一起,课堂纪律差。造成学生放弃学习。实践证明,座位编排方式均有其弊端,更谈不上十全十美。
那么,英语课的座位如何编排,才能达到课堂最佳效果呢?,的课堂是大班的教学,所以学生的座位通常固定座法。而英美,实行的是小班教学,通常座位的坐法是比较随意的。今天你喜欢坐这儿就坐这儿,明天你也换个位置坐坐。
那么在课堂授课中,也有意思的排座。如问学生:你今天早上吃了呀?吐司,然后吃过吐司的同学一起坐。你呢,鸡蛋,吃鸡蛋的同学一起。这样学生就特有意思。很是新鲜。每天都换新搭档,上课也变得来劲了。
在座位编排中,学生各的积极性都会提高,就更于的教学工作。尊重学生的意见,就会让学生在自主选择的空间中愉快健康的进展。当然,策略教学论文并每天都要使用的,介于的大班目前状况,只可偶尔为之,调节一下情绪。

2、分组管理

由学生自由组合,创建学习小组,每组4-6人,男女搭配,学生高中低比例。学生学习目前状况,每个小组设组长(leader)一名,按要求组织本组的讨论和学习活动,向教师反馈本组的学习任务情况,向学生展示本组活动成果,后进生学习。检查员(inspector),检查小组成员的学习情况。员(secretary),小组讨论结果及负责本组的意见、理由和,负责总结并上交一份讨论结果。轮班制,确定每个成员的职责,明确每个成员的任务。每过一周,各组长与各组员互相交换一次。这样好处是让每位学生都保持对组的新鲜感,以而推动初中语文教学论文学习。

3、连坐制度

对话表演、回答理由、听写单词等都按小组,成绩也按小组计算。小组成员的成绩和体现捆绑在一起,“一荣俱荣,一损俱损”。如小组内成员回答对理由,每个成员都加一分;小组内成员听写不合格,则各成员各减一分。为了防止能者多劳,弱者坐享其成的现象,每次活动每位组员一次体现机会。为了多挣分,成员都积极参加。每周评比一次明星小组和明星个人,并照相,将成绩和照片贴到墙上,刺激学生之间的良性竞争。

4、小对策、大效果

基于每周英语课座位的重组,给每一组取组名。让学生制作组名牌,组名牌有不同的创意,视学生喜好而定。如苹果形、汉堡形,通常和组名有的联系,并要求用英文表示。另外,每位学生一张学生名片,上面标有学生的姓名,姓名前用形容词来修饰,每周换形容词,周周不同,三年下来,就能累积100多个形容词。上课回答理由时,学生举牌示意。这样好处是即避开了初中生不愿举手的现象,又可转变初中数学教学论文课堂的单一形式,使学生在课堂上回答理由像是电视上的有奖竞猜节目或拍卖会,减少了压力,增加了趣味性。

(二)教学策略教学论新

1、教学
现代教育心理学探讨, 情感对于个体的认知具有组织或瓦解的功能, 它能作用于学生的课堂并会非常显著地影响和转变初中数学教学论文其学习质量。教学的运用在课堂上创设良好的情感氛围和教学情境, 推起又课堂, 使学生在较长时间里都最佳的、亢奋的学习之中, 让学生达到学习的最佳心理, 以而达到事半功倍的效果。感人心者, 莫先乎情。情动则心动, 心动则思动。当充满的英语教师把的心中蓄积已久的滚烫的如火山般倾泻出来, 用的全部心血和智慧去感染课堂里的每人, 去感染课堂里的每角落的时候, 课堂气氛就会被激活, 课堂里就充满着教师和学生之间的真情互动, 这样的课堂就是的教师和学生都向往的地方。, 大班教学中, 恰到好处的迸发是感动学生、提高教学效果的良方。但大班课堂的演绎绝空洞、苍白的歇斯底里,内心深情的自然流露, 更准确的说是略带艺术夸张的真情流露。感动学生, 要感动。一堂连都感动的课, 怎能期待它去感动你的学生呢?!

2、幽默教学

美国心理学家特鲁赫伯说: 幽默是最有趣、最有感染力、最有作用小学数学教学论文的传递艺术。幽默用于文化艺术活动, 还可用于课堂教学。前苏联教育家斯维特洛夫也: 教育家最的, 的助手是幽默。一名有经验的英语教师将幽默艺术每一课教学的, 在课堂教学中, 教学要求、教学目的、授课、教学内容和教学环境, 创造性地运用幽默。在英语教学中恰当运用幽默, 能激发学生的情感, 的喜悦和欢乐, 使精神上的享受和愉悦, 以而激发学生的学习兴趣和学习性, 学生加深对所学内容的理解和记忆, 提高课堂教学效率。



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