概念隐喻在高职商务英语词汇教学中运用实证探讨

词汇是构成语言学习的建筑材料,也是学好外语的基础。同样,BE词汇在商务英语中起了很大作用,可否熟练运用商务英语,商务词汇也是关键之一。然而,在目前的商务英语教学中依然存在很多问题,其中商务英语词汇的教学问题尤为明显。目前我国高职院校的商务英语教学,依然采用与普通英语词汇相类似的教学方法,这很大程度上影响了学生对商务英语词汇的记忆和掌握,从而影响了学生商务沟通能力的发展。商务英语词汇始终贯串|语文教学论文|商务英语学习,也是商务英语教学的核心问题,在商务英语学习中有效的词汇教学方法仍值得我们去探索和研究。传统隐喻理论以为|教育论文网|隐喻只是一种起着装饰性作用的修辞手段。认知隐喻理论以为|教育论文网|隐喻是人类赖以生存的思维模式,只有借助隐喻人类才能通过熟悉而具体的范畴理解陌生而抽象的范畴,因而人类的概念系统本身就是隐喻性的。语言作为概念系统的反映,自然也就具有了隐喻性,即认知性。因此,隐喻的认知性也可用于BE词汇教学。受传统理论影响,很多人意识不到我们的日常语言中布满|英语教学论文|了隐喻,更加意识不到商务语篇中隐喻的随处可见,因而很少有人将隐喻用于商务词汇教学。本文在概念隐喻理论的基础上,讨论隐喻与商务词汇学习的关系,将隐喻的认知功能运用到高职商务词汇学习,以此验证概念隐喻在高职商务英语词汇教学中能否收到一定的效果。首先从认知隐喻角度提出了商务英语篇中存在的几种主要的概念隐喻并辅以例证,其目的在于说明隐喻贯串|语文教学论文|于商务英语语篇并揭示在商务领域中发挥主导作用的隐喻性思维。其次,以湖南冶金职业技术学院08级商务英语专业的两个班的100名学生为实验对象,分为实验班和控制班,每个班为50人。实验班的语料以有关的隐喻为依据进行分组,而控制班的语料按照通常话题进行分组。两个班的学生同时进行商务英语词汇学习,时间为半年(6个月).再者,通过SPASS软件,对接受实验的两个班学生的词汇量分别进行了t-检验,其目的是对隐喻的认知功能在高职商务英语词汇教学中的作用进行实证研究。研究结果表明：概念隐喻应用于商务英语词汇教学能够提高高职学生学习商务词汇的效率,并能促进他们对词汇的长时记忆和理解,从而扩大他们的商务词汇量,因而是一种有效的词汇教学方法。希望本研究有助于商务学习者并对以后的相关研究有一定的推动作用。【关键词】：概念隐喻商务英语词汇教学高职实证研究
【论文提纲】：Abstract4-7摘要7-11Introduction11-15ChapterOneLiteratureReview15-211.1PreviousresearchesofBEvocabularyteachingabroad15-181.2Previousresearchesathome18-21ChapterTwoConceptualMetaphorTheory21-312.1Thedefinitionandclassificationofconceptualmetaphor21-242.2Theworkingmechani24-262.3Conceptualmetaphorinbusinesslanguage26-31ChapterThreeApplyingConceptualMetaphorTheorytoBEVocabularyTeachinginVocationalColleges31-453.1CurrentsituationofBEvocabularyteachinginvocationalcolleges31-363.1.1Analysisofthesurvey32-363.1.2Findingsofthesurvey363.2ThemetaphoricalcharacteristicofBEvocabulary36-393.3Metaphor'scognitivefunctionsinunderstandingandmemorizingBEvocabulary39-413.4BEvocabularyteachingguidedbyconceptualmetaphortheory41-45ChapterFourAnExperiment45-554.1Researchquestionsandhypothesis45-464.2Designoftheexperiment46-554.2.1Subjects46-474.2.2Materials47-524.2.3Experimentalmethods524.2.4ExperimentalProcedures52-55ChapterFiveResultsandFindings55-675.1Datacollectionandprocessing55-565.2Dataanalysis56-645.3Majorfindings64-67Conclusion67-71Bibliography71-77AppendixⅠ77-79AppendixⅡ79-82AppendixⅢ82-88AppendixⅣ88-95Acknowledgements95-97