地图,地图在初中地理教学中运用
更新时间：2024-03-23
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【摘要】阅读、使用、绘制地图，学生掌握观察地理事物的策略教学论文，逐步 进展 学生的理解、想象、浅析等思维能力和解决地理理由的综合素质，提高革新意识和革新能力。
【词】地理教学；地图教学
地图是地理教材的组成,是地理知识的,地理教学的工具。经常运用地图,加强地理课的直观性、性与趣味性,对于提高地理课的教学质量,学生掌握知识、巩固记忆、培养能力等都作用小学数学教学论文。在教学中,采取几种做法：
1．教会学生阅读地图
怎样阅读地图呢？七年级学生还很小，抽象思维能力、空间想象能力、理解能力较差。教师学生，耐心细致、有地都会学生阅读地图。
，看图的标题。地图标题注明了地图的属性，阅读地图的。新教材了地图地理知识的策略教学论文，图片大量增加，到各章节中，所以要指导学生找准地图，不同地图要表达的主题是，让学生带着理由有目的的阅读地图。
，看地图图例，地图注释。指导学生看懂地图的，学生填注地图时，寻找代表地理事物的图例，强记填注内容在图位置，既增加了学生记忆的难度，又常常出现将海洋名称填注在陆地上，把国界线当成了河流等张冠李戴的笑话。
，看地图内容。教师要紧扣地图主题理由，引导学生地图标题、图例深思小学英语教学论文，以地图上地理信息。然后，教师再归纳 总结 ，并适时板书，阐述地理事物之间的联系。力求做到让学生观其“图”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高学生浅析理由、解决理由的综合能力。
，我在讲东南亚一节，指引学生看《中南半岛河流与城市的分布》图时，告诉学生一张地形图，学习要掌握的是中南半岛地形的分布特点对河流、城市分布的影响，并理由。然后指导学生先看分层设色地形图图例，不同的颜色代表的不同海拔，然后让学生分组讨论说出中南半岛各地区的不同海拔及范围，并回答我理由。学生们非常热情地讨论，课堂气氛异常活跃，很顺利地总结北高南低的地势导致山河相间、纵列分布的特点。并河流上、下游的相对推断出上游水湍急，水力资源；下游河谷展宽，泥沙沉积形成冲积平原。一位同学所说，以前彩色地图只当是为了好看，而今天看来，它变成雄伟壮观的画面。
2．课本插图、地图册和地理挂图教学
地理探讨的时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科的知识。单纯依赖学生的视野和见闻是掌握的，地球仪、地理教学挂图和地理景观图等直观教具，方能学生学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，是进展思维、激发学生学习的动力。学生的兴趣天生的。在学习地理课以前，学生对地图有认识和，对地图很好奇，如不引导很快就消失了。老师要引导，促使喜爱地图。对地图产生兴趣。为此，老师应适时能激发同学阅读地图兴趣的理由，如在绪言课上让同学看地图册找出。亚洲在东西半球哪个半球，在亚洲的哪一，河南省在的位置。有时合时事理由。香港刚回归不久。让同学们在地图上找出香港的位置，京九铁路刚通车时，让学生在地图上找出京九铁路的位置，以同学们阅读地图的兴趣。在讲地图时我先让同学们已有的读图知识讨论如何看地图，同学们发言很积极，各抒己见。在同学们发言的上其，让其区分地图和一般的图画有何不同，适时地图上的比例尺，方向，图例和注记三个要素的理由。并逐一认真讲解，打好。然后要求同学们运用所学的知识，回答学生感兴趣的理由，如：同学们以兰州乘火车去北京 旅游 走哪些路线，经过哪些省，大概有多远。去桂林旅游向方向走，沿途经过哪些大山、大河。这样激发了学生对地图的兴趣，也提高了阅读地图的能力，巩固了地图三要素的知识。，学生节假日郊游，观察山川地貌感性认识，促使学生把地理事物和地图描述联系。使同学们感到地图对每个人很的，是认识世界的工具，学习地理知识的得力助手。把地理知识和地图，是学习地理的策略教学论文。兴趣的源泉知识的运用，在运用知识的中体验成功感。成功感的兴趣好奇，不易持久，所学知识成功的运用使学生对学习充满信心，兴趣十足。
3．认真设计地理略图，提高地理教学效果
在地理教学中，有性地设计地理略图教学。于学生掌握地理知识，既能抓住特点，又能培养学生学会画地图的技能。教师教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的力老师的笔触和语言 自然 转移，做到了视听，头脑并用，思维，印象深刻便于记忆，并且更能提高学生的学习兴趣。
在讲长江的内容时，老师在黑板上绘制长江干流略图，以长江的发源地绘起，画到人海口处，先画干流，给学生讲干流象不规则的 英文 字母W，然后讲到哪里就画到哪里。讲上、中、下游的划分，把宜昌和湖口两地名称用红笔标在干流上；接着讲长江上、中、下游的特点，并标注在的位置上，上游“水流湍急，水力”，中游“河道弯曲，泛滥”，下游“江阔水深。便于航运”。然后用蓝色粉笔以西向东画出支流，边画边讲哪些支流在上游，哪些支流在中游。这样有形有意，展现在学生面前的地理略图静动的感觉，事物的特点， 进展 学生的观察力、力和思维力，也能地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习地理的性和积极性。
新课程要求课堂要以更新教学手段为，媒体和教学资源让学生自验、感受，培养学生的理由意识、服务意识、革新意识、张扬个性、独立进展。愿以此地理教学的指导思想，以的素质 教育 为已任，不断地培养学生掌握和运用地图的技能，养成运用地图查找地理信息，地图学习地理知识的习惯。阅读、使用、绘制地图，学生掌握观察地理事物的策略教学论文，逐步进展学生的理解、想象、浅析等思维能力和解决地理理由的综合素质，提高革新意识和革新能力。
收稿日期：2012-05-22
【词】地理教学；地图教学
地图是地理教材的组成,是地理知识的,地理教学的工具。经常运用地图,加强地理课的直观性、性与趣味性,对于提高地理课的教学质量,学生掌握知识、巩固记忆、培养能力等都作用小学数学教学论文。在教学中,采取几种做法：
1．教会学生阅读地图
怎样阅读地图呢？七年级学生还很小，抽象思维能力、空间想象能力、理解能力较差。教师学生，耐心细致、有地都会学生阅读地图。
，看图的标题。地图标题注明了地图的属性，阅读地图的。新教材了地图地理知识的策略教学论文，图片大量增加，到各章节中，所以要指导学生找准地图，不同地图要表达的主题是，让学生带着理由有目的的阅读地图。
，看地图图例，地图注释。指导学生看懂地图的，学生填注地图时，寻找代表地理事物的图例，强记填注内容在图位置，既增加了学生记忆的难度，又常常出现将海洋名称填注在陆地上，把国界线当成了河流等张冠李戴的笑话。
，看地图内容。教师要紧扣地图主题理由，引导学生地图标题、图例深思小学英语教学论文，以地图上地理信息。然后，教师再归纳 总结 ，并适时板书，阐述地理事物之间的联系。力求做到让学生观其“图”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高学生浅析理由、解决理由的综合能力。
，我在讲东南亚一节，指引学生看《中南半岛河流与城市的分布》图时，告诉学生一张地形图，学习要掌握的是中南半岛地形的分布特点对河流、城市分布的影响，并理由。然后指导学生先看分层设色地形图图例，不同的颜色代表的不同海拔，然后让学生分组讨论说出中南半岛各地区的不同海拔及范围，并回答我理由。学生们非常热情地讨论，课堂气氛异常活跃，很顺利地总结北高南低的地势导致山河相间、纵列分布的特点。并河流上、下游的相对推断出上游水湍急，水力资源；下游河谷展宽，泥沙沉积形成冲积平原。一位同学所说，以前彩色地图只当是为了好看，而今天看来，它变成雄伟壮观的画面。
2．课本插图、地图册和地理挂图教学
地理探讨的时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科的知识。单纯依赖学生的视野和见闻是掌握的，地球仪、地理教学挂图和地理景观图等直观教具，方能学生学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，是进展思维、激发学生学习的动力。学生的兴趣天生的。在学习地理课以前，学生对地图有认识和，对地图很好奇，如不引导很快就消失了。老师要引导，促使喜爱地图。对地图产生兴趣。为此，老师应适时能激发同学阅读地图兴趣的理由，如在绪言课上让同学看地图册找出。亚洲在东西半球哪个半球，在亚洲的哪一，河南省在的位置。有时合时事理由。香港刚回归不久。让同学们在地图上找出香港的位置，京九铁路刚通车时，让学生在地图上找出京九铁路的位置，以同学们阅读地图的兴趣。在讲地图时我先让同学们已有的读图知识讨论如何看地图，同学们发言很积极，各抒己见。在同学们发言的上其，让其区分地图和一般的图画有何不同，适时地图上的比例尺，方向，图例和注记三个要素的理由。并逐一认真讲解，打好。然后要求同学们运用所学的知识，回答学生感兴趣的理由，如：同学们以兰州乘火车去北京 旅游 走哪些路线，经过哪些省，大概有多远。去桂林旅游向方向走，沿途经过哪些大山、大河。这样激发了学生对地图的兴趣，也提高了阅读地图的能力，巩固了地图三要素的知识。，学生节假日郊游，观察山川地貌感性认识，促使学生把地理事物和地图描述联系。使同学们感到地图对每个人很的，是认识世界的工具，学习地理知识的得力助手。把地理知识和地图，是学习地理的策略教学论文。兴趣的源泉知识的运用，在运用知识的中体验成功感。成功感的兴趣好奇，不易持久，所学知识成功的运用使学生对学习充满信心，兴趣十足。
3．认真设计地理略图，提高地理教学效果
在地理教学中，有性地设计地理略图教学。于学生掌握地理知识，既能抓住特点，又能培养学生学会画地图的技能。教师教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的力老师的笔触和语言 自然 转移，做到了视听，头脑并用，思维，印象深刻便于记忆，并且更能提高学生的学习兴趣。
在讲长江的内容时，老师在黑板上绘制长江干流略图，以长江的发源地绘起，画到人海口处，先画干流，给学生讲干流象不规则的 英文 字母W，然后讲到哪里就画到哪里。讲上、中、下游的划分，把宜昌和湖口两地名称用红笔标在干流上；接着讲长江上、中、下游的特点，并标注在的位置上，上游“水流湍急，水力”，中游“河道弯曲，泛滥”，下游“江阔水深。便于航运”。然后用蓝色粉笔以西向东画出支流，边画边讲哪些支流在上游，哪些支流在中游。这样有形有意，展现在学生面前的地理略图静动的感觉，事物的特点， 进展 学生的观察力、力和思维力，也能地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习地理的性和积极性。
新课程要求课堂要以更新教学手段为，媒体和教学资源让学生自验、感受，培养学生的理由意识、服务意识、革新意识、张扬个性、独立进展。愿以此地理教学的指导思想，以的素质 教育 为已任，不断地培养学生掌握和运用地图的技能，养成运用地图查找地理信息，地图学习地理知识的习惯。阅读、使用、绘制地图，学生掌握观察地理事物的策略教学论文，逐步进展学生的理解、想象、浅析等思维能力和解决地理理由的综合素质，提高革新意识和革新能力。
收稿日期：2012-05-22
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