直观,直观教学法在高中生物课中运用

在高中生物教学中以亲身实践或以事物、现象事物、现象的逼真描绘来激起学生的感性认识，生物的表象，以而推动初中语文教学论文对知识比较全面、比较深刻的掌握和理解的教学。称为直观教学。直观手段是极其多样的。一般分为直观、间接直观和语言直观三类。直观教学对于完成高中生物学教学具有极其的作用。

一、直观教学是知识和技能的手段

为了使学生较全面、正确而牢固的生物学知识，只以抽象和定义出发，更抽象地讲授生物的形态结构和生理功能，而直观手段使学生感性认识，并上启发学生积极思维再上升到理性阶段，形成和原理。现代科学技术的进展，现代化的教学手段，学生感知传统直观教学中体现的事物和现象，如细胞的分裂和分化等。

二、直观教学是使学生学习速度，提高学习效率的手段

据有关探讨，以语言形式的知识记忆15％，而运用视觉、听觉则可接受知识的65％。在生物学教学中正确地组织和运用最合适的直观教学手段和策略教学论文，使学生的学习走近路，走直路。起到“百闻不如一见”的作用。

三、直观教学是学生力，调动学生性和积极性的手段

教学中教学内容，学生年龄特点和知识，正确地组织直观教学，能很好地“抓住”学生上课的力，“挤掉”分心的因素。学生在教师的指导下的学习活动去知识和技能，这样就把教师的活动目的转化为学生的活动目的，把教师所施加的影响构成学生活动的手段和。发挥学生在教学活动性。如生物学教学实验教学。

四、直观教学是进展学生智能的有力手段

在高中生物教学中，培养学生的观察力是十分的。观察，学生获及大量的感性，为思维打下，进而掌握规律性知识。生物教学中，正确的直观手段，地培养学生的观察能力，思维和浅析能力。

五、直观教学是教学中对学生思想教育的手段

教师有意识以生物进化和生态学的为指导。组织有关的直观教学，能使学生在耳濡目染和潜移默化中受到辩证唯物主义的教育，以而使学生在认识生物体和生物界的，为形成正确的世界观和策略教学论文论打下。教学把学生带到大自然考察或调查。