学习,浅谈初中美术兴趣小组学习心理自我指导写作

摘　要　兴趣小组纯以兴趣为主导，考试和升学的压力，活动时间仅为一周一次，学生期间难免会自由散漫，收效甚微，在短暂的活动中如何组织好学生的学习，值得探讨。不同的兴趣，将其分成素描水粉画、装饰画、动漫画、毛笔书法、硬笔书法五个小组，每个小组中选拔一位组长的学习计划，教师辅以学法指导，不同艺术个性的学生给予不同的学习。
词　初中美术 学习心理自我指导
下面就美术学习中，对学生在学习心理及自我指导谈谈一些：

一、兴趣是老师，享受艺术创造之乐

初中阶段的美术兴趣活动，既低年级为了家长培养全才的而被动学习的任务，也高中阶段为了美术高考这条捷径而拼搏的功利性，为了的兴趣爱好。那就造成这一阶段学生在学习中比较茫然，学习美术究竟为了？考试不考，升学不用，缺少了动力与热情，会出现活动缺席、敷衍了事的现象，所以，活动中不传道授业有多少，大有必要先增强学生的美术学习动机，激发学生的学习乐趣。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”绘画描绘眼之所见，心之所想，装点生活，发挥想象抒写未来；习字净化心灵，神韵流动，与天地齐舞，美术活动愉悦了身心，陶冶了情操，使得好多学生产生了极大的兴趣。

二、学习策略教学论文正确，将终生受益

兴趣班的学生，受过良好的技能培训，的功，缺乏与计划，有的还在长期学习中养成了不良的习惯，造成学习效率低下，进步，影响了其学习的积极性。活动的时间较少，教师能对于技法的传授做到面面俱到，应的学习策略教学论文指导，使其能正确的有计划的训练，达到最佳的自我学习的效果。
书法小组因每个学生的师承不同，学习相对自由，在临习时有着理由，拿出字帖就对临，其他的学习策略教学论文。要养成读帖的好习惯，在书写前先将帖的内容细致地观察几分钟，做到下笔前心中有数，在平时太多时间临帖的情况下就多读读帖吧，可对书法的章法、神韵等增加理解，一旦临写就能做到手眼协调，提升了书写的技法。还要学会背临，练习了多遍的字帖要尝试默写，并能在今后遇到这类字能灵活运用，就能避开临习与运用的脱节，长期积累后创作效果就更显著了。

三、眼高手低，是好还是坏

在美术学习中会出现“眼”与“手”不一致的现象，即欣赏与艺术修养了大幅提高，而的绘画书法却达到相应的层次，眼高手低会让兴趣小组的学生们产生困惑，现象究竟是好还是坏，该如何对待呢？美术的学习是训练心手相应的，要知道眼界高了，才能指导的学习，认识到和前进的方向，相反出现眼低手高才是糟糕的情况，那样只会夜郎自大，不思进取。在教学中，要对优秀作品的学习欣赏，提高学生的眼界，比如你这位同学的画画得低俗空洞，那位同学的字写得僵板无力，却不知道的缺点在哪里，以为已经画（写）得很漂亮了，眼低之下的“手”是无论如何也进步不了的。
教师学生现有的欣赏教学，让理解才是好的作品，逐步提高的眼界，使其很自然地认识到的手低，知道了就会向好的方向改善，才会提升的技法水准。当然，“眼”与“手”的差距过大，当学生的欣赏远高于技法的时候，就会让的自信心大大受挫，影响了学习的动机。，在活动中对于欣赏学习和技法训练要相辅相成，安排，教育学生眼界要高，眼高手低是美术学习中很正常的，让的“眼”始终领先于“手”之遥，以而“眼”越高“手”也高的良性循环的学习。

四、原地踏步，“高原现象”如何克服

人在到达高原后，会因气压低、缺氧而出现身体不适，学生在美术学习中达到的后也会的技能技法停滞不前，也很努力，但老是看不到的进步，这“高原现象”。高原现象是心理学上的进步停顿期，有的学生在教师的指点下一开始进步很快，信心百倍，但下面一段时间却感觉没进步，有时候还下降了，使得产生消极的情绪，自信心显著，产生放弃的念头，了学习美术的障碍，这时就要靠老师正确的引导，查找、浅析理由，渡过心理上的这道难关。
先要让学生进步上升的斜线，像爬山一样，中途有平坦的地方供休息浏览，为了到达下顶峰痛苦的下坡，进步是阶梯式的，人到达的美术调整、吸收和消化，才能迈向更高的台阶。当学生遇到高原现象时，不必强求非要画（写）点，让多读读书，增加学识和文艺修养，放松消沉的心情，多接触大师的作品，到大师不期的作品风格在变的，也了痛苦的摸索和转型，相比之下的学习还起步阶段，能进步永远神速。学生学会了心理上的调节，坚持科学的策略教学论文，朝着的迈进，下进步期就会到来。
美术兴趣小组活动学生学习美术的驿站，而仅；这里是交流、讨论、互相学习的园地，而教师的一言堂；这里是展示特长的活动室，而机械的训练场；这里是解惑、休整的心理咨询室，而只知埋头苦画（写）的工作室。教师有限的活动课程，对学生的学法指导，找到自身的理由，解决心理上的坎坎坷坷，增强自信、锻炼意志，定能让学成，一颗颗璀璨耀眼的艺术之星。