多媒体,关于提高多媒体课堂教学质量探讨

［］多媒体教学在课堂教学中占有地位，多媒体教学质量的高低影响到学校整体教学质量。文章对高校
多媒体教学目前状况总结，浅析了教学中有着的理由和，有性地了改善意见，以期提高多媒体课
堂教学质量，推进教学方式和教学手段革新初中英语教学论文，提升高等学校多媒体教学。
［词］多媒体教学进展情况改善倡议
［作者介绍］薛晓春（1980-），女，河北秦皇岛人，河北大学，讲师，探讨方向为教育管理；厉志红（1966-），女，河北保定人，河北
大学，副教授，探讨方向为教育管理。（河北保定071002）
［课题项目］系河北大学教改课题“提高多媒体课堂教学质量的政策措施探讨与实践”的探讨成果。（项目编号：JX06-19）
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）15-0161-02
科学技术的进展，信息网络的日新月异，多媒体教学作
为现代化的教学手段，因其具有信息量大、信息传播便捷、
体现方式多样、交流互动性强等传统教学手段比拟的优势，
已现代化教育进展的必定教育论文走势。在高等学校，多
媒体教学了以无到有，以少到多的，教师认识的深
入，对多媒体教学手段的态度也了由抵触排斥到积极
使用的转变。经过这些年的进展，多媒体教学已经高
等学校课堂教学的手段，教学活动中或缺的组成
。，对多媒体课堂教学探讨，对于提高多媒体课堂
教学质量，推进教学策略教学论文与教学手段革新初中英语教学论文，提升高校教学具
有至关的作用。

一、我国高等学校多媒体课堂教学的特点

1.多媒体教学课时数量增加。多媒体在高校的最初推

广使用，得益于教育部本科教学评估。教育部在教高厅
［2004］21号文件《普通高等学校本科教学工作评估案例
（试行）》中明确要求：“必修课运用多媒体授课的课时不低于
15%，有数量自行研制开发的多媒体课件，教学效果好。”本
科院校为了顺利教育部的随机评估，项标准下，
多媒体课堂教学数量，提倡和任课教师使
用多媒体授课。有的学校为了调动教师的积极性，在教师的年
度考核、评奖、评优等活动中把使用多媒体教学考
查指标，促使任课教师学习制作多媒体课件，尝试使用多媒体
教学。经过这些年的使用，任课教师已经感受到多媒体授课的
优势，由最初的被动尝试转变为现在要求使用多媒体授
课。，多媒体课堂数量增加，在课堂教学中占了很大的
。

2.多媒体课堂使用多样化。为了让多媒体教学更好地服务

于课堂，在课堂教学中，多媒体的使用做到灵活多变，适应
教学的需求。教师在制作多媒体课件时候，考虑文本
的特点，考虑现场学生的可能反应，要尽量灵活多变，让多
媒体具有互动友好的操作界面。为此，多方链接
的方式，让课件多种案例，这样教师的思维至于被课件
限制在固定的内容和上。现在，数教师使用多媒体教
学时都了“课堂演示型”的教学方式，即教师制作的课
件这一载体，将教学内容按的流程呈现给学生，这样做
解决了不少以往用传统媒体解决的理由，但在单一的
教学方式下，学生的性和差别性得不到，教学面向
全体学生，做到因材施教。

3.多媒体授课的教师年龄结构化。认识的深

入计算机操作的提高，越来越多的年长教师，也逐渐掌
握了多媒体操作策略教学论文，学会了制作多媒体课件，转变初中数学教学论文了以往
年轻人使用多媒体授课的局面。以河北大学为例，
2011-
2012学年秋学期校本部的排课数据统计，使用多媒体授课
的教师共计
398人，
30岁的有
33人，占
8.29%；31～35
岁的有
143人，占
3

5.93%；36～40岁的有

81人，占
20.35%；41～
45岁的有
50人，占
1

2.56%；46岁的有

91人，占
2

2.86%。这

也以侧面证明了多媒体授课教师年龄结构的化。

二、多媒体教学在高校中出现的理由

1.多媒体教室资源，使用频率过高。建设多媒体

教室大量的经费，多媒体教室的建设能一蹴而就，
在经费允许的情况下筹建。，多媒体课堂数量在短时
间内就要求大量增加，这就造成了多媒体教室资源相对不
足。，多媒体教室资源紧张是高校都面对的现实问
题。多媒体教室数量，但为了尽量教师的上课，就
相应的增加了每个教室的教学任务，导致有些教室全天运
转。，多媒体设备使用频率过高也会导致其设备消耗，
使用寿命缩短。

2.高质量的教学课件较少，教学效果不佳。多媒体是指把

声音媒体、图像媒体、展示媒体相的总称，多媒体课件
是音频、视频、图像、文字等媒体的有机组合。以的情
况来看，大高校对任课教师过统一的培训，任课教
师缺乏多媒体课件制作的专业知识，老师仅仅的
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