探究,为学生插上梦想之翼写作

摘　要　探究式教学是教育课程革新初中英语教学论文的热点理由，高中物理新课程标准也将探究式教学置于地位。所以，高中物理课堂教学应创设情境，激发学生的学习积极性，引导学生质疑、探究，让学生参与、乐于探究，师生互动，挖掘学生的革新潜能，培养学生学以致用的态度和能力，使每个学生的进展。
词　高中物理　课堂教学　探究性　师生互动
所谓“探究性教学”是指学生教师的理由，独立地探讨，自行地解决理由的教学策略教学论文。其核心是学生自主探讨，具有非常规范性、情景性、开放性等特点。高中物理课堂教学应创设情境，激发学生的学习积极性，引导学生质疑、探究，让学生参与、乐于探究，师生互动，挖掘学生的革新潜能，培养学生学以致用的态度和能力，使每个学生的进展。

一、在高中物理课探究性教学的作用小学数学教学论文

以探究性教学的内涵和物理学科本身的特点与进展学生的心理认知结构等来看，在高中物理教学中开展探究性教学具有十分作用小学数学教学论文。一是学生认知心理特点的内在。教师创设情境，把学生带入情境，让在情境中实地捕捉信息，产生质疑，浅析信息，，引出设想，有助于使在亲身体验中探求新知，开发潜能；二是养成科学态度和科学道德。学生在教师的引导下，以实际出发，认真踏实的探究，实事求是地，培养学生的积极进取精神和严谨治学态度，以而克服困难的意志品质；三是能发挥学生探究的积极性和性，于外部动机向学科内部动机的转化，变“要我学”为“我要学”。

二、在高中物理课探究性教学的途径

(一)以课堂教学为平台，高中物理课探究性教学。

课堂教学是高中物理课探究性教学的主阵地。所以，教师要课堂教学平台，调动学生的自主能动性和积极性。在整个教学中，既教学，更要教学结果。，在对新教材内容探究性教学的中，教师在认识上探究性教学只重，不重结果，笼统地说比结果更。在行动则探究的，而对科学的建立和理解却走走过场。其实，和结果是辩证的统一体，在探究性教学中是同样的。

(二)以师生互动为纽带，高中物理课探究性教学。

现代教学论：教学是教师的教与学生的学的统一，统一的实质师生之间的互动。师生互动是指在师生间发生的交互作用和影响。，高中物理课堂教学师生互动仍然有着着“形式单调，内容偏颇，深度，互动作用失衡”等诸多理由。所以，要在课堂教学中师生互动，要求教师以传统教学知识传授者，转变学生学习活动的参与者、组织者、引导者。，教学设计应是多向合作的学习活动，拓宽互动途径。以而，高中物理课探究性教学。如在上“物体平衡”一节时，考虑到学生对平衡知识比较熟悉，我让学生举出日常生活中见到的平衡的例子，学生热情空前高涨，结果举出几十个例子，上，我适时引导，学生平衡的稳定性与重心的位置有关，接着再探究，总结出物体的三种平衡：稳定平衡、不稳定平衡和随遇平衡。教学难点迎刃而解，并且学生学得轻松，记得牢固，效果。

(三)以理由为手段，高中物理课探究性教学。

在探究式教学时，的教学内容、预先设定的教学知识为载体，在教师的引导下，让学生运用科学的策略教学论文，假设，学习，知识，进展科学探究能力，形成科学，培养探讨未知世界的积极态度。以中领悟科学的思想观念、领悟科学家探讨自然界所用的策略教学论文。，在引入强作用时，下面的深思小学英语教学论文与讨论科学探究：“通电导线、磁体都能使小磁针偏转，你的推测，理由可能是，是来作用的呢？”教师理由，学生自然会想：“对呀，它们之间接触，但互相有作用，和电现象很，它们之间某种物质来的，怎么会……”这小段教学也许一两分钟，但它了理由、猜想与假设极其简单的浅析。学生能可靠的，但它具有科学探究的典型要素，互动一段科学探究。

(四)以实验探讨为载体，高中物理课探究性教学。

对探究式教学，接触过初中物理教学的同仁都知道，初探究教学搞得有声有色，为？，初中可实验太多了，几乎每堂课都有实验。但到高中就条件了，有些实验新的角度切入再做作用小学数学教学论文不大。如，“楞次定律”是电磁学定律，教师感到难教，学生学也很吃力，老师在课堂上演示，但学生被动接受使感性认识不深刻，造成对定律理解不透彻，时常出错。在课堂上让学生亲自动手探讨的奥妙，既能达到即提高教学质量，又能培养学生思维能力。
综上所述，探究式教学是广大教育工作者在教学中不断摸索、不断磨合的教学策略教学论文。而探究性教学要科学。对中学生尤其是普通高学生来说，应以指导性探究为主，辅以开放性的探究，达到探究的目的。教育家施瓦布“要学生学习科学的策略教学论文，那么有学习比积极地到探究中去更好呢？”这句话对科学教育探究性学习产生了深远的影响。总之，，只要加强学习、探讨，努力实践，认真总结，让科学探究精神贯穿于整个物理教学中，就能摸索出具有自身特点的探究式教学方式。
文献:
邵瑞珍.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社,1999,(10).
朱慕菊主编.走进新课程——与课程者对话[M].北京：北京师范大学出版社,2002,(4).