作业,浅谈在小学数学教学中转化“学困生”对策

在小学教育中，培养学生良好的习惯尤其，它将影响学生的一生，决定其人生的成败。在数学教学中，培养学生良好的学习习惯是每数学教育教学工作者义辞的职责。的课堂教学与巩固练习是达成和完成教学任务的手段，培养学生良好的学习习惯的阵地；而“学困生”就在这一中教师的疏忽大意，没及时和跟进的学习情况而产生的。为防止新“学困生”的产生和对已有“学困生”的转化，我做了尝试：

一、课堂教学中把“学困生”放在优先的位置

1、课堂答问优先：在课堂提问中，简单和一般的理由优先让“学困生”回答，回答正确时及时给予评价和表扬，以提高学习的自信心；即使回答错误或不准确，也要给与和纠正，还要给予改错的机会，保护的学习积极性。
2、课堂辅导优先：在课堂板演练习中，让有机会体现。教师有意抽上讲台演示、演算，师生克服畏难情绪，提高学习兴趣和解题能力，培养认真、严谨的学习态度和学习习惯。，在课堂练习中，和加强个别同学的行间辅导，浅析题意，找准理由，正确解答，及时完成任务，并能自查自纠。当堂课有着的理由当堂解决，不留后患。

二、培养“学困生”良好的作业习惯

学生之所以“学困生”，在学习中体现为：上课不认真，思想上开小差，不积极深思小学英语教学论文和回答老师的理由，游离于小组合作学习之外，对的知识点根本没掌握，无相应的学习策略教学论文；在作业中，采取应付的对策，能拖掉就拖，实在拖不掉就采取“完成任务”的战术（字迹潦草，乱写乱画，不管正确与否），也就根本谈不上认真检查的习惯了；教师批改后发下来他根本不看，往书包一塞就完事，是对是错对于他来说根本不无关。日积月累，对知识“欠帐”太深，造成了学习上的障碍。，这就要求做到：
1、课堂上要认真听讲，积极深思小学英语教学论文和回答老师的理由，在小组合作学习时积极参与到小组讨论之中。
2、认真读题，题意要求认真审题，浅析数量联系，理清思路，寻找到相应的解题策略教学论文。

3、作业时要书写工整、格式规范，一边做一边深思小学英语教学论文。

4、作业完成后要认真检查，反复检查解题策略教学论文和解题结果题意和要求，养成良好的检查习惯。
5、教师批改发下来后，对错题要认真浅析错误的理由，找出错在哪里，为错误，再寻找正确的策略教学论文予以纠正，并以中总结经验教训。

三、认真批阅作业，深入“学困生”的学习情况，采取措施应对。

1、“学困生”在学习中遇到困难较多，又不愿与别人交流，思想情绪波动，心情烦躁，学习兴趣，怕困难；在完成作业中，书写潦草，错误率较多，稍有难度但经深思小学英语教学论文就能完成的题，常常留空白或草草写几下。这些情况的出现理由较多，有来自家庭的、本人的或其他，教师应关心，找推心置腹的交流，力求做到不呵斥、不指责、不急躁，多和激发的学习兴趣和信心，培养良好的学习习惯。在作业批改的中，要认真浅析、深思小学英语教学论文学生作业中出现的情况，并认真作好，以便在作业评讲中有性。应对作业出现的错误归类，并浅析错误的理由，总结归纳出科学的解题策略教学论文；学生能纠正的错误就改，纠正错误的，教师可采取“一帮一”的办法，让学习优秀的同学结对帮扶“学困生”，让在讨论中互相启发、互相，达到提高的目的。对典型错误或难度的理由，教师应作的引导、浅析、讲解，让学生明白产生错误的理由和及纠正错误的策略教学论文。在这一中，对认真查找错误、及时纠正错误的同学要给与的和表扬。
2、对学困生的作业及时批阅。，要求在规定的时间内独立完成作业，对个别完成作业拖沓的同学，教师要督促完成，及时收缴，及时批阅。在批阅的中，认真仔细，错误及时纠正。、对个别同学要当面批改。对个别学习困难比的同学，在批改中更要认真、仔细、耐心，最好是与学生当面批改，对出现的错误，和一起寻找错误的理由，引导学生运用、定理，定律，公式和解题规律寻求纠正错误的策略教学论文，让学生在教师的指导下纠正出现有着的错误。在与学生面对面的批改中，教师的情绪和态度，做到不烦躁，不急躁，态度和蔼、亲切，面带微笑，喜悦和色，说话轻柔、亲切、和蔼，具有的亲和力。让学生不回避、不惧怕、不退缩、、积极配合。在温馨、和谐的气氛中与学生一道探究解题策略教学论文，让学生判断正误，给批改，在温馨、和谐的气氛中解题策略教学论文 ，知识，也喜悦，快意，成就感。
3、作业评讲中对“学困生”的。在作业评讲中对“学困生”的作业讲评，能做好一道题，完成好一次作业，掌握知识点，是多么的来之不易。可能比其他同学多付出了超出几倍的时间和精力，能哪怕是一点点的进步，真的易。，教师给与的和表彰，在同学中要高调宣扬：如何如何认真，如何如何刻苦，如何如何进步等等。这样激发了这同学的学习，也可能激发全班同学的，调动同学的积极性。，还加强学校、社会、家庭教育的一致性。一是与家长的联系，学生在家庭的生活习惯，学习情况，学生在家庭的学习习惯。二是与家长密切配合培养良好的学习习惯，尤其是作业练习习惯；家长要有目地规定作业完成时间，还要作必要的检查；在规成定的时间内高质量完成，家长可给的奖励，比如看电视、看课外书，做其他游戏或运动等等。让愉快的学习，欢乐的学习；要强调的学习，也忽视快乐；要因势利导，有的放矢。
总之，话说白了：小学教育不过是习惯教育，学习习惯好，效果也可能就好；学习习惯差，效果也可能就差。 人在小学阶段养成良好的学习习惯，他受用终身，在未来他可能不光是学习优秀者，还可能是对社会有杰出的奉献者。培养学生良好的学习习惯，尤其是培养小学阶段“学困生”的良好的学习习惯，是小学教学教育工作者的神圣职责和最高使命。