教师,增强教师职业意识克服教师职业倦怠相关

更新时间:2024-01-12 点赞:6590 浏览:20513 作者:用户投稿原创标记本站原创

:现代社会节奏,竞争激烈,竞争产生的压力导致教师产生职业倦怠,职业倦怠影响教师的身心健康,影响教育工作,影响到人才培养。浅析教师职业倦怠的体现、危害及产生的理由,避开教师产生职业倦怠的策略教学论文与措施,以社会对于教师职业倦怠现象的。
词:职业倦怠;理由浅析;职业意识;职业乐趣
中图分类号:G123 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)09-252-01
职业倦怠是身心耗竭的,是指个人成功的应付压力,应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭。教师的职业倦怠是指教师顺利地应付工作应激的反应。一般来说,患了职业倦怠的教师要三种心理反应。是情绪耗竭。阶段的教师体现为疲劳、烦躁、易怒、过敏、情绪紧张,常常体现为早晨不想去上班,形成对学生的消极的玩世不恭的态度。是人格丧失。一般体现为减少和断绝与学生的联系。是降低成就感。教师一旦着三个,就会动机上的变化,进而在生活出现失败感,社会心理学称之为“习得性无助”。教师的工作是学生,学生便教师职业倦怠的受害者。

一、大量的探讨教师产生职业倦怠是理由

1、社会因素社会、家长对教育越来越,对教育的期望也越来越高,学校、校长便把高期望转移到教师身上,使教师感到肩上的责任重大,心理的压力不断增加。,在高速进展的社会背景下,在价值多元化的下,教师所扮演的角色也趋向多元化,这必定教育论文使教师常常陷入角色模糊和角色冲突的困境。以而教师的倦怠情绪。
2、组织因素教师长期工作在学校环境里,课堂是教师活动场所,学生越来越难管,课越来越难教。作业、考试、教学评比等等,教师的工作量越来越大。与学校领导,同事的联系教学成绩和职称晋升等敏感理由而变得越来越复杂。
3、个人因素探讨教师性别、年龄、家庭情况、婚姻情况、教师个体的性格特点等和教师职业倦怠有。
教师的职业是个体以事教师职业活动的潜在动力,是个体工作积极性的心理源泉,有三个因素:一是以生活的出发,把教师职业谋生的手段;二是以进展个性的出发,个人的职业兴趣,发挥个人的专长、特长和才干;三是以承担社会义务的出发,把生活的的职业。个体对这几种成分的偏重不同,以而形成不同的职业倾向。
,有代表性的倾向有几种(1)献身倾向。(2)成就倾向。(3)兴趣倾向。(4)实力倾向。职业是动态的,个体实践的深入,职业也会随之发生变化。,对教师的岗前培训有教学技能,还要涉及到树立正确的职业,培训要贯彻教育生涯的始终。
职业评价取向是个体在生活价值观念的影响下对不同的职业类型的相对等级的综合评判,影响评判的因素职业的生活声望和地位,也职业本身所能给予以业者物质与精神的。职业选择原则是指个体面对实际的职业抉择是的,它与职业价值取向之间有着的性,职业价值取向是影响个体择业的因素,个体并不完职业价值取向择业,即在职业价值评价的与现实选择职业的之间有着的差别。,职业意识是个人对职业的最真实的及以业后的职业体验,教师体验到职业乐趣才不会产生职业倦怠。

二、教师要认识的职业价值,感悟生命之趣

教师是人类文明的传递者,其使命给予,把的知识无条件地教给学生。教师,工作之外的工资、福利等是间接,工作本身所的乐趣和成就感却是的。在教师职业活动中,师生之间的精神交流、情感融通别的职业的享受。教师工作的乐趣学生的进步和成长,一批批学生在的下成功,是教师的最大幸福。

三、教师要沉浸在教育教学的中,体验充实的职业生活

教师除了认真搞好日常的教学工作外,积极参加教育科研和教育革新初中英语教学论文,的实际情况,选择的学科、时间和机遇来教育科研,教育革新初中英语教学论文;培养的综合素质,加强动手实践能力。积极参与富于文化内涵的参观、游览、讲座等社团活动,即开阔生活视野增加知识,又增强社会交往活动能力;时常反思和自我教育。

四、教师要学会与学生共创教育幸福,享受育人之乐

教育的幸福来自于师生之间的互动体验,它是互相分享的。教师幸福体现在时间上,教师对学生产生终身影响;体现在空间上,教师对整个社会的进步影响。

五、教师要增强自我教育效能感

教师的效能感是教师在教育领域中教育的作用是有能力影响学生学习和学习成绩的主观判断和信念。自我效能感高的人在有关活动行动积极性高,乐于付出努力,并采取的对策来应付遇到的理由,解决面对的困难。而当理由和困难解决和克服时,他当初的自我效能感就了证实,也就维持了动机。说教师较强的教育效能感影响其对教育教学的信心和,这又信息传递给学生,使学生受到感染和鼓舞,其学习的动力。



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