数学,“听\说\读\写”运用在数学学习中

更新时间:2024-01-13 点赞:14037 浏览:58839 作者:用户投稿原创标记本站原创

在新课改背景下的数学教学中,教师的作用被看成“知识的传授者”,而应学生学习活动的推动初中语文教学论文者、启发者、质疑者和示范者,发挥“导向”作用,抓好学生数学学习“听、说、读、写、”。
数学学习“听”
(1)听老师上课
听老师上课,是听老师上课的思路,即理由、明确理由、假设、检验假设的思维。听老师讲解、浅析时的每话,更要抓住,听好性的,是预习教材时或产生的疑难理由。
(2)听同学发言
倾听和接受他人的数学思想和策略教学论文,是听老师上课,还听同学的发言。同学间的思想交流更能共鸣。以中其他同学学习数学和深思小学英语教学论文理由的策略教学论文,加之老师适时的点拨和评价,于开阔思路、激发深思小学英语教学论文、澄清思维、反思。学会倾听老师和同学的意见,反思的想法,有助于进展学生良好的个性,培养团结协作的精神,增强群体凝聚力。数学学习“说” 培养良好的语言文字表达能力,是语文学习的任务,提高数学素养的内容,是数学学习的任务。
(1)说感受
学生读教材、读书刊,听上课、听发言后,再让学生说“读”、“听”的感受,加深对“读、听”内容的理解和掌握。如说教材内容,是教材中“读一读”内容的感受,讲报刊杂志数学,讲课外读物上的内容概要,说对老师上课、同学发言的,说有着的疑问等。
(2)说思路
学习数学离不开解题,但为解题而解题,应在解题中解题思路的讲解,哪怕是错误的思路,以中也能吸取经验教训,深刻理解数学和原理。以学生的作业学生学习情况的惟一通道掩盖了学生思维的完整,是不建全面的。学生大胆地说,才能全面学生的思想,暴露学生思维的,以利于教师掌握准确的反馈信息,及时调整教学计划。
数学学习“读”
现代社会已信息化,要求学生要“学会”,更要“会学”。“会学”的当是会“读”。
(1)读教材
教材是学生学习数学的,读教材课前、课堂、课后三个。课前读教材教材内容,疑难理由;课堂读教材则能更深刻地理解教材内容,掌握有关知识点;课后读教材是对前面两个的深化和拓展,达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。
(2)读书刊
除读教材外,学生应广泛阅读课外读物,如“中小学生数学课外阅读系列”丛书、中小学生数学报刊杂志等。比方说读报,它能使学生关心国内外大事,还能使学生日常生活数学,捕捉身边的数学信息,感受数学的价值,数学探讨的动态。,与各样的复习、习题集相比,渗透现代科技的高质量的数学课外读物实在太少了。 数学学习“读”,不同于读小说,常需纸笔演算推理来“架桥铺路”,还需大脑建起灵活的语言转化机制。
数学学习“写”
数学学习“写”是培养学生书面表达能力的形式。上述“听、说、读”,应要求“写”,它是对“听”、“读”的检验,对“说”的深化。除通常要完成的书面写(做)作业外,还应写读后感、写小论文等。
(1)写读后感
阅读教材,尤其是教材“读一读”内容,报刊杂志、课外读物的有关内容,把的感想内容概要写下来,不求面面俱到,只求日积月累,培养兴趣,提高文字表达能力。
(2)写小论文
写小论文比写读后感的要求更高些,但做到。这学生广泛阅读,积累,深入探究,学会浅析理由、理由和解决理由的能力,培养敏锐的观察力,增强革新意识,提高革新能力。
数学是现实世界的抽象和人类经验的总结,是构成现代文化的组成,数学知识的学习与数学运用有机地。培养学生用数学的意识,学会用数学的论述、思想和策略教学论文浅析解决其他学科理由和生活、生产实际理由。数学学习“听、说、读、写”是有机的整体,每都离不开教师的积极引导、点拨,更学生积极的学习精神。师生之间的和谐配合,才能教与学的最佳效果。



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