学生关于,以学生出发,引导学生创造性学习

【摘 要】素质教育和新课程革新初中英语教学论文的推进，学生的创造性学习能力也逐渐被所。将国内外学者的论述探讨成果和的实际教学经验，就如何在新课改的背景下引导小学生创造性数学学习对策，以推动初中语文教学论文教育革新初中英语教学论文在小学数学教学全面落实。
【词】创造性学习 合作学习 学习情境 新课程革新初中英语教学论文
“未来的文盲是不识字的人，学会怎样学习的人”。如今，学生的独立深思小学英语教学论文、勇于革新探讨能力越来越受，小学教师也应运用创造性学习的论述，引导学生在学习中勇于的见解，寻求新策略教学论文、新思想，启发学生在知识的海洋里遨游，潜移默化地增加创造才能。

一、更新教育教学理念，以学生为教学

在新课程革新初中英语教学论文如火如荼开展的今天，小学数学教师摒弃落伍的、效率低下的教育教学理念和方式，如典型的“一言堂”“填鸭式”等压制了学生的学习性的教学策略教学论文。新课程标准所的那样：“数学教学活动中学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”小学数学教师要坚持以学生为教学，更新教学方式，自觉地“退居二线”，还课堂于学生，学生“知无不言，言无不尽”，构建自由、和谐、融洽的课堂氛围，最大上激发出学生对数学学习的能动性，自主、自觉地创造性地数学学习。

二、革新初中英语教学论文课堂授课方式，强调创造性地学习

(一)运用合作学习，让学生在探究中学习

美国学者沃迈特：“合作学习是近十几年来最和最成功的教学革新初中英语教学论文”，合作学习是培养学生探究学习乃至革新学习能力的策略教学论文。学生在独立深思小学英语教学论文的上，学会汲取他人的智慧“头脑风暴”，才能更好地博采众长，增强的创造性思维与学习能力。，在教学中，常合作小组的方式，每个小组中有5-6人，都学习成绩优、良、中、差的学生，让学生们讨论理由，寻求理由的最优解答方式，让每个学生都参与，尽最大可能以优带劣，每个学生进步。

(二)创设学习情境，让学生在快乐中学习

“智力活动是在情绪高涨的气氛里的。情感具有情境性，创设良好的情境让学生在待定的气氛中学习，于激发学习兴趣，调动学习的性和积极性（赞科夫）。”小学学生天性好动，尤其男生爱打爱闹，力常或时间较短。教师学生的特性，创设趣味性、智力性的理由情境，引导学生在快乐中探讨知识。如在训练一年级学生100以内加减法运算时，就模仿非常6+1的形式，组织学生答题竞赛，在相对紧张的环境中激发学生的思维，大大提高了学生的训练兴趣。

(三)学生个性，分层教学法

新课程标准：“义务教育阶段的数学课程……强调以学生已有的生活经验出发，让学生亲身将实际理由抽象成数学模型并解释与运用的”。学生的性格特点、学习及学习习惯等因素都不尽相同，教师在教学时也“一刀切”，给学生们布置同样的学习任务，照顾到了数学生，却也会使学习成绩优秀的学生“吃不饱”，学习成绩较差的学生却“消化不了”，造成尖子生不爱学、差生不会学的现象。，在实际教学和课下作业布置上都尊重学生的个性学习特点，因材施教，分层教学法，对不同层次的学生不同的学习任务，尽量让每个学生在略高于学习能力的任务要求下怀着较高的兴趣和成就感完成学习任务。如在教授二年级学生学习乘法后，会这样提问学习较差的学生：9×7=？；学习成绩中流的学生：比小，2×8＋8（）8×3－8；学习成绩较好的学生：（）里最大能填几？（）×8＜6。

三、革新初中英语教学论文课堂评价方式，勉励学生再接再厉

创造性学习强调学生主观能动性的学习方式，小学数学教师革新初中英语教学论文课堂评价方式，将教师评价学生、学生间互评等评价方式，使教师评价更侧重于、表扬学生的长处与进步，学生评价更侧重于真诚、坦率地彼此间的理由，然后两种评价方式相引导学生总结、改善。，还创造性地了“学生评价教师”的课堂评价方式，学生“找茬”，让学生时刻保持力，指正教师在授课错误，同一理由的更好解决策略教学论文。情况并不常发生，但每次出现，都会对学生大加赞扬，极好地活络了课堂氛围。
四、总结
创造性学习是科学、新型的教育方式，并固定的模板供小学数学教师模仿、复制，在实际教学中不断更新教育教学观念，以素质教育和新课程革新初中英语教学论文为导向，以的教学特长为基准，不断实践、革新、再实践，找到一条适合教师高效地教、学生快乐地学的创造性教学方式，不断锻炼、提高学生的创造性思维与创造能力，“人人学有价值的数学、人人都能必需的数学、不同的人在数学上不同的进展。”