木头,思辨乐趣

前不久，以网上一篇文章，争议颇多。就个人而言，这件事给人的最大的乐趣就思辨的。思辨的乐趣就不断地推翻，不断地革新，不断地挑战自我的固有意识。来，下面就让一一次思维冲浪吧！
一思：你会怎么写
阅读下面的，要求作文：
有鸟，它飞行几万公里，飞越太平洋，而它的一小截树枝。在飞行中，它把树枝衔在嘴里，累了就把那截树枝扔到水面上，然后飞落到树枝上休息一会儿，饿了就站在树枝上捕鱼，困了就站在树枝上睡觉。谁能想到，小鸟成功地飞越了太平洋，靠的却仅是一小截树枝？
试想，小鸟衔的树枝，把鸟窝和食物等的用品，一股脑儿全带在身上，那小鸟还飞得么？
上述作文，要求自定立意，自拟题目，自选文体（诗歌除外）；不要脱离的内容及含义的范围作文，不少于800字。
思：读完了，题目要求，数人会以“取舍”这一角度来写，写决策的重要量，写开动脑筋、物尽其用、持之以恒的。
二思：他竟然会这样写
下面是一篇考生作文，请欣赏：
我不傻鸟的
某考生
理科生，我题目的时候，立刻石化了。
我很想抽人！很想狠狠地抽命题老师一巴掌——代表我的物理老师。
让一只鸟，叼着树枝飞太平洋——样的极品智商才能编出这样的故事呢？
我不知道命题老师的鸟，是如何威猛，是如何神奇。正常人的思维却让我不得不怀疑东西。
找抽的命题老师，请允许我教给你关于浮力的公式，你想让一块木头能载动一只鸟，那么如下条件出于对您智商的尊重，我不使用字母：
木头产生的浮力=木头本身的重力+鸟的重力
为了能让木头发挥最大的作用，假设木头恰好被完全踩到水面，那么这样的：
水的密度×木头的体积×重力加速度=木头的密度×木头的体积×重力加速度+鸟的重量×重力加速度，合并同类项并简化之，：木头的体积×（水的密度-木头的密度）=鸟的重量
水的密度约为1000千克/立方米，而木头的密度在400~750千克/立方米之间，权且当鸟很聪明，找了比较轻的，木头的密度按500千克/立方米计算，可：鸟的重量/木头的体积=500千克/立方米。
简单来说，这样的：鸟是1公斤重，那么，木头的体积=1/500立方米=0.002立方米=2立方分米，2立方分米呢？——常见的砖头，大约两块！！！
中间内容省略
总之，科学告诉我，不管是鸟，都不会选择叼着树枝飞太平洋。要这么干，是只傻鸟——淹死在太平洋里喂鱼的傻鸟。对于建立在傻鸟故事上的傻鸟，傻鸟才会信。
思：看完这篇文章你目瞪口呆，才思维的狭隘，原来文章还这样想，这样写；原来出题人这样傻，没文化。写得好啊，韩寒二世；写得好啊，物理真牛；写得好啊，才华逼人！
三思：怎么能打零分呢
没想到阅卷教师毫不客气地给这篇文章打了零分。
打零分理由：
，此生不按题目要求写作，却举了这么多歪理，态度极不端正。
，对出题老师不尊重，我不知道你的语文老师是谁，我知道他是谁，我会到他那儿给你说坏话，还有，让你的语文老师你写的这篇作文，他会气得吐血。
，以你的文章，你是一名很优秀的理科生，所以，我给你零分你也不会少，我你在数理化考试中完全弥补回来。
思：这位老师的评分你很气愤吧，没错，零分打出来，舆论哗然。大家纷纷谴责这位老师扼杀了天才，是语文教学的“刽子手”。引用一位网友的点评，“打0分的老师是‘文字狱’里的屠夫！孩子的作文有‘罪’？要去扼杀孩子未来的一生。也许你的0分，就让孩子上不了大学。孩子的革新精神！当然，非要给孩子一点教训，至少应二类文章！我强烈呼吁！只要孩子的作文‘不违反法律、不影响安全、不影响宗教和民族的团结’，就绝对打0分。这样，才是人本的，的自主革新才有的希望！”
四思：文学和科学是吗
一片硝烟中，另声音出现了：写出《我不傻鸟的》文章的孩子毫无疑问是有才华、有个性的，，此考生有知识，没文化。至少最起码的文化修养。语文，物理。语文教给的是能力，修养。有东西在科学上讲不通，在语文中却有它有着的。同样的，作文意在告诉要懂得舍弃，找到最适合的存活方式，在考查的人文素养。人要在社会上存活，的文化修养是必少的。
思：想起以前学生写过一篇小论文《文学和科学有时是相悖的》，没错，像对待科学探讨一样去对待文学作品。故意去歪曲戏弄他人，卖弄。对于这样的孩子，我那位敢打零分的老师有个性的！
不过，老师和学生毕竟是不一样的，允许老师也有这样的个性呢？
思辨的乐趣无穷……
（作者单位：湖北省武汉市青山区钢城小学）