学生,浅谈体育教学中学生健康人格培养

更新时间:2024-01-02 点赞:4698 浏览:12860 作者:用户投稿原创标记本站原创

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有影响,而人际联系和心理健康密切联系。中学阶段是性格形成期,应当体育教学培养学生良好的性格,使乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取。

一、游戏比赛形式培养培养学生健康心态

游戏比赛在中学体育教材中占有的份量,游戏教学能培养学生的革新精神、竞争意识、团作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是人健康心态的。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育了良机。,在游戏比赛中个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,“动武”;也有在练习中失利的学生互相埋怨,导致受指责的学生产生厌恶心理而退出比赛。这样一来,影响了游戏教学的正常, 还伤了同学之间的和气。这时,教师要抓住这一契机,耐心地教导学生是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的作用小学数学教学论文,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。还要与学生一道浅析造成失败的理由,找出制胜的因素,使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态迎接新的挑战。
热身游戏和素质练习游戏,培养了学生的良好的人际联系及合作精神,激发了学生爱国的高尚思想。体育教学中,学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特点显现得快。教师挖掘这因素,因课制宜,因势利导,对学生教育。在现实生活中,每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多,在技能要求比较高的项目练习时, 常受到同学嘲笑,这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑,久而久之,便疏远了体育活动,成了体育课上受冷落的旁观者,是体育课改的今天,此类理由更加。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极地到体育锻炼中并乐趣,是每个体育教师的职责和追求,课改要解决的理由。我所教的初一年级就有这样一位同学,不太爱和同学们一块活动,做练习时总是往后溜,摸底测验成绩也比较差。课后我找到他,问他为上课不积极活动? 开始他不说,在我的启发下,他才说:“其实我很喜欢体育活动的, 可我长得这么胖,做起动作来很吃力,又不好看,同学们会笑话我,所以想动了”。他的想法,我诱导说:“不管谁在学习新动作时,都能做得很好,再说对于你,的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了,动作也就好看了。老师你,你会战胜自我,找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底,不管和其他同学有多大的差别,始终坚持到底。久而久之,在他的自信、坚持下完成了和其他同学一样的练习内容。
在上课时每个人要克服内心的自卑心理,融入到集体的大家庭之中, 不懂不会的请教,反复练习,常于同学合作、交流。总之,“在课堂上只要参与、积极练习,就能快乐,成功。比如跳高,面对新的,支撑跳跃面对新的难度动作,能否超越,一目了然,立即显露。引发的一系列心理特点却面面大观,成功者的喜悦与得意溢于言表;失败者的气馁与沮丧、急燥与冲动,紧张的焦虑、胆怯与自卑等体现各不相同。教师,迅速抓住学生思想暴露的时机,因势利导,引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处,激励勇于战胜困难,克服不健康的心理障碍,提高自尊心和自信心;培养学生良好的意识、认识、情绪、及性格的自我制约小学语文教学论文能力和心理调节能力;促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验,增强耐挫能力,保持稳定的情绪、乐观的心境,这样,即使在逆境中也能成才。

二、体育教学培养学生吃苦耐劳的的精神

体育教学是以身体活动为形式,而身体活动并仅是生理上的作用,它还伴知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的出现。,在体育教学中,学生参与、身体力行这一特点,刻意安排艰苦的环境,培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质(如人体操、球类等);营造紧张气氛,培养学生沉着冷静、机智果断、结构的个性心理;创设轻松和谐的氛围,伴以优美动听的旋律,让学生展示外形的动作来表达内在的情感,以而进展个性,陶冶情操,培养良好的气质,提高审美意识,使学生形成健康人格品质(如韵律操、体育舞蹈等);还体育实践后的“成功感”和“收益感”,养成良好的锻炼习惯和健康素养,形成科学用脑、讲究规律的现代生活方式;亦复杂技术动作的教学和实践,使学生内部结构又能感知外部形态,推动初中语文教学论文抽象思维与思维的协调进展。体育运动与思维训练的巧妙,于诱发和推动初中语文教学论文学生想象力和创造的灵感,于学生智力的进展和思维品质的改善。

三、体育教学的小组活动形式培养学生乐于合群的集体观念

体育教学具有形成化的特点,学生以个体或群体的形式参与活动。在活动中互相接触、切磋、合作、对抗等等,个体与个体之间,个体与集体之间,人际联系的交流更、更广泛,形成特定的课堂社会,在某种上了学生启蒙社会的心理。教师应这模拟社会环境,引导学生正确地认识自我,正确地交友,正确地处理个人与集体利益的联系, 增强其社会适应能力, 以而培养文明的规范和高尚的道德修养。人与人之间要团结友爱、关心与支持、与、尊重与信任、理解与体谅。个人集体一员,要有的责任心和荣誉感,能热爱祖国、关心集体,和大家协同配合,增强凝聚力。在对学校、班级、老师、同学爱心的,也自然会社会给予的信任与友谊等相应的回报。


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