信息技术客体,教育信息化:人全面进展何以可能

[摘 要] 教育信息化带动教育现代化，变革传统教育的思想、理念、策略教学论文和手段，超越教育者与受教育者的界线，超越“教师中心论”与“学生中心论”的鸿沟，构建以“学习为中心”的学习型社会，人的个性化学习和终身学习，推动初中语文教学论文人的个性进展和完整性进展，不断推进和人的自由而全面的进展。
[词] 信息技术； 教育信息化； 全面进展； 主客体
[中图分类号] G434[文献标识码] A
[作者介绍] 陈雄辉（1965—），男，广东英德人。副探讨员，博士。以事科技哲学、高等教育、高校思想政治教育探讨。E-mail：chenxh@scnu.edu.cn。
人类社会的进展，归根到底是关乎人的进展。，先后颁布《中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划纲要（2010—2020年）》、《教育信息化十年进展规划（2011—2020年）》，明确“信息技术对教育具有革命性的影响”，“推进信息技术与教育教学深度融合，教育思想、理念、策略教学论文和手段全方位革新，对于提高教育质量、推动初中语文教学论文教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大作用小学数学教学论文。”

一、教育信息化何以关涉人的全面进展

教育信息化现代信息技术与教育深度融合，转变初中数学教学论文教育方式，提高教育质量，推动初中语文教学论文人的全面进展的。教育信息化的特点是“四化四性”：教育的数字化、智能化、网络化、多媒化开放性、交互性、共享性、协同性。它运用现代信息技术转变初中数学教学论文传统教育的思想、理念、内容、手段、策略教学论文等，转变初中数学教学论文传统教育方式，人的个性化学习和终身学习，以而使人朝着更加全面和自由的方向进展。教育信息化要教育现代化，其人的现代化，推动初中语文教学论文人的全面进展。
关于人的全面进展学说中，马克思曾经交替使用“人的全面进展”、“人的自由进展”和“人的自由而全面的进展”等、在不同的场合或语境中，“人的全面进展”、“人的自由进展”和“人的自由而全面的进展”有其特定的内涵和指向，但其本质上是一致的，核心思想是相同的。人的全面进展是理想和信念，是人类永远追求永无止境的，是现实与理想的辩证统一，是变与不变的辩证统一，是抽象与的辩证统一。在中，“人的全面进展”等同于“人的自由进展”，等同于“人的自由而全面的进展”。
现代信息技术何以关涉人的全面进展？以技术进展史来看，人类进展史其实是一部技术进展史。尤其是近代科学技术产生以来，每次科学技术革命都引发生产力的革命，推动生产联系的变革，推动初中语文教学论文上层建筑的嬗变，转变初中数学教学论文人类的生活方式，不断提高人的存活能力、进展能力，推动初中语文教学论文人的解放和自由，朝着人的自由而全面进展的方向前进。20世纪90年代，以计算机技术、通信技术、网络技术、信息存储技术为核心的信息技术引发了近代以来第五次技术革命，而21世纪10年代以云计算、“微技术”为代表的现代信息技术又引发新一轮的技术革命。
信息技术既是推动初中语文教学论文人的全面进展的新动力，又是人的全面进展的客观要求。信息技术为人类所创造、所运用，又推动初中语文教学论文人类的向前进展，信息技术彰显人的本质力量。那么，人的本质又是？在实践唯物主义看来，人的本质人的自由自觉活动，“种的全部特性、种的类特性就生命活动的性质，而人的类特性恰恰自由的自觉的活动。”[3]正是“人的自由自觉活动”这一本质特点才把人与其他动物以根本上区别开来。人既是自然有着物、类有着物，又是社会有着物、历史有着物，其核心人人，他是自为的有着物，他是自由自觉的有着物，他是现实的、感性的、性的有着物。人类有着物，具有类意识、类生活、类特点；人特殊的个体，又具有个体的意识、个体的生活、个体的特点。人是由千差万别的个体组成的具有特点的即“把自身当作的自由的有着物来对待”[4]的类有着物，人是个体与类、特殊与相对立的统一体。“人是特殊的个体，并且正是他的特殊性使他个体，现实的单个的社会有着物，同样，他，观念的，被深思小学英语教学论文和被感知的社会的自为的有着，他在现实中既对社会有着的直观和现实享受而有着，又人的生命体现的而有着一样。”[5]
人之所以人，是以劳动开始的，劳动是人最的存活方式和实践方式，是人与社会联系的本真结构。劳动是以使用工具（技术）开始，技术伴人的劳动即实践活动扩大和深入而被人不断创造和广泛运用，技术增强了人改造自然的能力，也转变初中数学教学论文了人自身。近代以来，技术在科学革命的引领下相继爆发技术革命，技术对人的世界及人自身的作用才得以地展现，人类才对技术的发明、创造及运用给予前所未有的。马克思曾说，“蒸汽、电力和自动纺机是比巴尔贝斯、拉斯拜尔和布朗基诸位公民更危险万分的革命家”。[6]但技术滥用又会给人类毁灭性的伤害。
技术是人的技术，但又是独立于人之外的有着物，说，人是“两种”对客体的技术发明、创造及运用。马克思说，“动物它所属的那个种的和来构造，而人懂得任何种的来生产，并且懂得处处都把内在的运用于，，人也美的规律来构造”。[7]马克思的“两种”是指“物的”和“人的”，也说，人“人的”和“技术的规律”来生产和使用技术的，以此来人的存活与进展、解放与自由的。
信息技术（网络技术）的产生运用，对人类的影响是深远和革命性的。个国际互联网（阿帕网，ARPANNET，1969年）产生才40多年的历史，却已经并将继续全面、立体、全球性地影响和转变初中数学教学论文人的存活、进展、解放、自由的与进程，不管是发达还是进展家，都回避，影响的深度、广度不同而已。信息技术创造了美国20世纪90年代的“新经济”，催生了世界新经济实体——“金砖五国”。信息技术与生产、经营、销售、服务相，进展了一批又一批高新技术产业和现代服务业，转变初中数学教学论文传统经营方式，调整产业结构，转变进展方式；信息技术与政治、文化等相，转变初中数学教学论文社会管理方式，转变治理观念，提高公民的意识、权利意识、公平意识；文化传播及文化产业在“融合”背景下将新支柱产业。信息技术转变初中数学教学论文人的存活方式，转变初中数学教学论文了人的交往方式。信息技术给人类构建新的存活空间，既是虚拟空间，又是虚拟实在；既是现实世界的复制，又是现实世界的超越。信息技术全面渗透人的生活，转变初中数学教学论文着人的方式和语言方式，生活和交往在“两个世界”中，有时还分不清哪个是“现实世界”，哪个是“虚拟世界”——却真实的世界。以书信传递变迁就寻找历史的变迁，它了“飞鸽传书—驿站—邮差—电报—短信—电子邮件—飞信—博客—微博—微信”的历史进展，每传递方式变革既了当时社会历史条件下的人的存活、进展、解放、自由的与，又综合了人总是不断追求自由幸福、不断追求人的全面进展。自为的类有着物——人的信息技术，不断向自然界彰显和确证的本质力量，在不断转变初中数学教学论文世界的，不断转变初中数学教学论文人的自身。
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信息技术对人自身的转变初中数学教学论文与影响，最为深刻的应当是信息技术与教育的。现代信息技术传统教育的方式，颠覆传统教育的思想、理念、策略教学论文和手段，构建以“个性化学习和终身学习”为核心的现代教育思想、理念、策略教学论文和手段，现代信息技术已经并将继续转变初中数学教学论文人的教育与学习方式，正在深刻影响着每人的成长与进展整个社会的文明进程。

二、教育信息化何以切入人的全面进展

信息技术转变初中数学教学论文了人与人的联系，转变初中数学教学论文了师生联系，转变初中数学教学论文了教育的主客体联系，推动和现代教育思想与理念的变革。
与客体是一对联系范畴，而实体范畴。实践唯物主义在与客体的性联系中，指认识者、实践者，客体指认识的、实践的。对客体是的、能动的活动，是带着的理想、意识、需求去转变初中数学教学论文客体，使客体朝着的目的和作用小学数学教学论文进展，的目的和作用小学数学教学论文转变初中数学教学论文客体，将把的目的、意志和能力化到客体之中，使客体人的合目的、合意识的性有着，以而在客体上留下人的性印记。对客体的作用单边的，双向的，也说同样受到客体的作用，主客体的作用是双向的化。客体以自身的自在规定性转变初中数学教学论文，在身上再现。客体对的作用的活动——实践活动才能并完成，，环境对人的影响是在人转变初中数学教学论文环境的中得以和完成的，“环境正是由人来转变初中数学教学论文的，而教育者本人是受教育的。环境的转变初中数学教学论文和人的活动的一致，只能被看作是并地理解为革命的实践。”[8]以实践活动来看，客体化和客体化是与客体之间对立统一联系的最一般的科学描述。
在教育中，性的客体人以外的自然界，恰好是自然界的人，也说，主客体“自为的人”。把握好主客体——人的本质，就能全面客观地理解教育中与客体客体化与客体化的联系范畴。在教育中，不管是教育者还是受教育者，人而言，“能动与受动”的性的统一。在教育中，是人，客体人，的人与客体的人都是个体、群体，也是自我与他人，，简单地界定教育者是，受教育者是客体，教育者是客体，受教育者是，换言之，在教学中，简单推崇“教师中心论”（教师为）或“学生中心论”（学生为）。在教育中，客体的人，具有人的性本质，他（客体）的本质是，实践中执行着的功能，说受教育者。教育者与受教育者简单的与客体的性联系，间性的性联系，这一也被当代哲学以性哲学转向间性哲学所证实。一般而言，教育者与受教育者是“—”的性联系，但在的某一活动中，是界定清楚教育者与受教育者的“—客体”的性联系。比如，自我教育中，教育者与受教育者是“自我”，与客体同指向一人，“我”既是又是客体。，在当代哲学交往论述教育信息化的“融合”，把握好教育的主客体理由，才能解决好现代教育的核心理由。
现代教育的间性论述，超越教育者与受教育者的界线，超越“教师中心论”与“学生中心论”的鸿沟，构建以“学习为中心”的学习型社会，每人学习者，自身的兴趣和条件无时不在、无处不在地学习，自身进展和社会进展的，推动初中语文教学论文个体和社会的进展。
信息的教育主客体联系的变化，向了新的命题：学和怎样学？围绕“人的全面进展”教育，运用现代信息技术，重新设计和构建面向21世纪的学习、内容、方式。，构建面向21世纪的人才培养方式。建立以“学习为中心”的学校教育和终身教育系统，培养和挖掘学习者的兴趣，海量的优质教育资源，让学习者有更多的个人支配时间来自由学习和探讨，培养学习者的能力，完善学习者的科学素养和人文素养，达到学与思、知与行相统一，德智体美劳协调进展、全面进展。，信息技术支持的教育教学革新初中英语教学论文。课程革新初中英语教学论文是教学革新初中英语教学论文的核心，新技术及移动学习终端给课程革新初中英语教学论文和课堂教学注入新的活力，各类数字化教学（教材）资源（电子书包、数字图书馆、虚拟实验室、学科运用软件、虚拟仿真教学系统、网络课程等）正在开发与运用，学生以单点单向的教育传播变为多点多向的互动方式，学生以记背知识转为多元化的启发式、体验式、混合式、探究式学习，学生学习媒介以纸质为主转向全媒体，学生互动范围以课堂延伸到开放的世界，师生以单一的主客体联系转向动态的间性，师生互动模糊了教育者与受教育者的界线，形成以学习为中心的环境与机制，学生兴趣被激发，学生更加自主和自觉，作用小学数学教学论文的交互式教学。，建立“以学习为中心”的环境与文化。构建以e－Learning 到u－Learning的学习环境，让学生在4A（Anyone、Anytime、Anywhere、Anydevice）环境下选择性地自主学习，培养学生的信息意识、信息素养、信息能力，提高学生基于海量信息的甄别能力、批判能力、质疑能力、革新能力，塑造学生性文化交流与冲突的背景下开展文化的传承与革新，推动世界文化的交融和形成价值取向，推动初中语文教学论文全人类的进展。，革新教育方式，更大范围的资源共建共享和协作学习。流行了世纪的基于工业化大生产的班级授课制，将会在现代信息技术的推动下不断革新。欧美有些开始尝试班级授课制，以项目学习为主题，组织跨单元、跨学科、跨年级、跨学校、跨的学习小组，开展探究式学习、探讨式学习，参与“国际化课堂”，培养学生国际化视野信息化环境下的沟通与理解能力、学习能力、革新能力。国内已经开展跨学校、跨地区的学习协作活动，克服区域差别、城乡差别、校际差别的师资和资源不平衡理由，优质资源共建共享，推动教育公平，让人都能应有的教育。第五，推进学校信息化管理，建立教育信息化管理系统。建立数字化校园，提高学校智能化管理，建立信息化评价系统，推动初中语文教学论文学生个性进展，推动初中语文教学论文老师专业进展，推动初中语文教学论文学校持续进展。
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