语法辅助词块法运用于英语写作教学实证探讨

英语写作是二语习得中的一项重要技能,但中国大学生现有习得状况却并不令人满足,因此如何运用各种教学法来提高大学生的英语写作能力受到了语言研究者和英语教师的高度重视。近年来,很多应用语言学专家夸大|教学论文网|词块的语言天生|教育论文网|能力对二语习得者的作用。因而,词块法在学习者语言产出、特别是对写作能力的培养得到了越来越多的关注。然而,词块法也需要进一步发展和完善。针对如何进一步完善词块法这一问题,本研究提出使用语法辅助的词块教学法,主要考察与词块教学法相比较,语法辅助的词块教学法是否能更有效地提高中国大学生的英语写作能力。本研究以成都医学院护理专业大一两个自然班为对象,共60人,设置了实验组和控制组,各组均30人。对实验组进行语法辅助的词汇教学法,课堂教学中注重提高学生的语法意识,同时对控制组采用词汇教学方法。两个组在教材、任课教师、学时等方面均相同,实验周期为十周。实验中,作者以写作测试为实验工具,利用SPSS13.0对比教学方法不同的两个组在作文成绩方面的变化以及作文中正确使用词块的量和正确运用语法规则的量的变化数据进行了独立样本T检验。实验结果表明,语法辅助的词块教学法确实比词块教学法能更好地帮助中国大学生提高写作水平。通过以上实验结果,作者以为|教育论文网|语法辅助的词块教学法能更有效地提高中国大学生的英语写作能力。作为对词块教学法的一种改进,语法辅助的词块法可以应用于中国大学英语写作教学中。同时,语法意识提升活动应该贯串|语文教学论文|于写作课堂教学中。作为一个英语教育工作者,作者谨希望通过本次研究在大学英语教学中作一有益的尝试,并希望对英语教育工作者有一定的启示作用【关键词】：词块词块法语法辅助的词块教学法英语写作水平语法意识提升
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-11ChapterOneIntroduction11-161.1ResearchOrientation11-121.2BackgroundoftheStudy12-141.3AimandMethodoftheStudy14-151.4OrganizationoftheStudy15-16ChapterTwoLiteratureReview16-302.1LexicalChunks16-252.1.1DefinitionofLexicalChunks16-192.1.2ClassificationofLexicalChunks19-222.1.3TheFunctionsofLexicalChunksinSecondLanguageAcquisition22-252.2LexicalApproach25-272.2.1BackgroundofLexicalApproach25-262.2.2PrinciplesofLexicalApproach26-272.3DualisticNatureofLanguage27-282.3.1DualisticNatureofLanguageRepresentation27-282.3.2DualisticNatureofLanguageAcquisition282.4TheCharacteristicsofGrammar28-292.5AGrammar-aidedLexicalApproach29-30ChapterThreeMethodology30-403.1ResearchQuestion303.2Hypothesis30-313.articipants313.4Instruments31-323.5Procedure32-403.5.1Pre-test323.5.2TeachingInstruction32-383.5.3TeachingInstructioninCG383.5.4Post-test383.5.5DataCollection38-40ChapterFourResultsandDiscussion40-494.1ResultsAnalysis40-454.1.1GeneralDescriptiveStatisticsoftheCompositionScores40-414.1.2StatisticDescriptionandAnalysiorChunksandGrammar41-454.2Discussion45-494.2.1MajorFindingsinthePresentStudy45-464.2.2LimitationsofLexicalApproach46-474.2.3AdvantagesofGrammar-aidedLexicalApproach47-49ChapterFiveConclusion49-515.1PedagogicalImplications495.2limitations49-51Acknowledgements51-52Bibliography52-56AppendixⅠ56-57AppendixⅡ57-58AppendixⅢ58