计算,浅谈“观\思\画\算”四步教学方式相关
加、减、乘、除混合计算,对于刚升入二年级的学生来说,是很难掌握其计算的。理由是一以前只学过同一级计算,以左到右的计算,而二年级数学册刚开始,安排加、减、乘、除不同级的混合计算,这无形中给学生在计算中形成干扰,很混淆计算,仍按以左到右的计算,而造成计算错误,,我在教学是,采取“观、思、画、算”四步指导,让学生形成的方式计算,了较好的效果。
下面就谈谈这几年在二年级教学中运用的四步教学法。
一、观
观,纵观,让学生心中有底,教学时,要求学生拿到一道混合计算题,是观,观察这道题中有哪几种计算策略教学论文。:在较12+16÷8这道题时,我是这样指导学生观察的。“晴同学们仔细看一看这道题中有几种计算策略教学论文?这几种计算策略教学论文是同一级?”然后指名回答。(这道题中有两种计算策略教学论文。加法和除法,它们同一级计算)
二、思
思,想。让学生看,知道本题有哪几种策略教学论文,再想一想本题先算策略教学论文,后算策略教学论文。上题12+16÷8中,学生回答出有加法和除法,它们同一级计算,老师接着提问:“它们同一级计算,能以右到左的计算吗?”学生回答:“”。老师接着再问:“那按计算?”学生就很回答:“先算除法,再算加法。”
三、画
画,是要求学生回答出计算,在题目下面用横线和序号表出本题的计算。上题学生已答出:先算除法,再算加法。要求学生用笔(最好不同颜色的笔)画出计算。
上例:12+16÷8,这样就很计算,不会发生计算错误。
12 +16 ÷ 8
①
②
四、算
学生前面的观、思、画、对一道题的计算都已掌握,就动笔计算。在计算时,老师要求学生计算要细心,书写格式,提醒学生:先计算的,位置移。参加先算的,可先在原式下面抄写下来。如例:12+16÷8
步计算16÷8,
12+16÷8=12+2;
步再做加法:12+2,
综合列式,
即:12+16÷8
=12+2
=14
这样一道混合计算式题就正确计算出来。
上面的四步教学指导与训练,学生很掌握,这样比让学生死记“先算乘除,后算加减,有括号先算括号”的策略教学论文易记,易运用。采取这四步计算,大大提高了混合计算的正确率,也提高了学生的预算能力。
下面就谈谈这几年在二年级教学中运用的四步教学法。
一、观
观,纵观,让学生心中有底,教学时,要求学生拿到一道混合计算题,是观,观察这道题中有哪几种计算策略教学论文。:在较12+16÷8这道题时,我是这样指导学生观察的。“晴同学们仔细看一看这道题中有几种计算策略教学论文?这几种计算策略教学论文是同一级?”然后指名回答。(这道题中有两种计算策略教学论文。加法和除法,它们同一级计算)
二、思
思,想。让学生看,知道本题有哪几种策略教学论文,再想一想本题先算策略教学论文,后算策略教学论文。上题12+16÷8中,学生回答出有加法和除法,它们同一级计算,老师接着提问:“它们同一级计算,能以右到左的计算吗?”学生回答:“”。老师接着再问:“那按计算?”学生就很回答:“先算除法,再算加法。”
三、画
画,是要求学生回答出计算,在题目下面用横线和序号表出本题的计算。上题学生已答出:先算除法,再算加法。要求学生用笔(最好不同颜色的笔)画出计算。
上例:12+16÷8,这样就很计算,不会发生计算错误。
12 +16 ÷ 8
①
②
四、算
学生前面的观、思、画、对一道题的计算都已掌握,就动笔计算。在计算时,老师要求学生计算要细心,书写格式,提醒学生:先计算的,位置移。参加先算的,可先在原式下面抄写下来。如例:12+16÷8
步计算16÷8,
12+16÷8=12+2;
步再做加法:12+2,
综合列式,
即:12+16÷8
=12+2
=14
这样一道混合计算式题就正确计算出来。
上面的四步教学指导与训练,学生很掌握,这样比让学生死记“先算乘除,后算加减,有括号先算括号”的策略教学论文易记,易运用。采取这四步计算,大大提高了混合计算的正确率,也提高了学生的预算能力。
发表评论
共有3000条评论 快来参与吧~