联想,浅谈七年级语文教学中联想教学

以教多年,我对七年级上册的语文教学感触颇深,尤其是课文联想,我忽视,课堂上,不少教师常把放在对主题的挖掘和对学生品德的教育上,而对联想这一手法的浅析和训练比较少,其实这一引导到位的话,会把刚刚步入中学阶段的孩子们带入语文兴趣的大门,会让在对语文的掌握上获益匪浅。
所谓“联想”是由某人或某事物而想起其他的人或事物,由某而其他的,它在初中语文中运用很广泛,其运用的技艺和艺术值得中学生们学习和借鉴,尤其是七年级学生,一名语文教师课文中联想的内容,引导学生掌握有想的知识,开发创造性的联想思维能力。
联想给人以自由的翅膀,它不受时空的约束,思接千载,把本来相隔久远,相距甚远的事物有机地联系,七年级课文中有运用联想的典范,朱自清在散文《春》中,描写景物时时间的局限,在描绘春花图时由桃花、杏花、梨花争芳吐艳,联想到秋天果实累累,“闭了眼树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿”，这样的联想，既了写景的层次,又开拓了美的境界.把的联想和巧妙的比喻联结融入描写中,就更能使文章文采和艺术魅力,如《济南的冬天》是老舍的一篇散文,他在描写雪后山景时写到:“这样一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”体现了山的秀美动人,看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”,由花衣被吹动联想到肌肤,生动地写出了飘雪的山体那种美丽的丰姿和那飘逸而向往的神韵,抓住课文中多彩的比喻联想,启发学生广开思路，加强化的思维训练,培养创造性思维能力是十分的,这一点可仿写来,如在教《春》时,我训练学生仿写三个排比段“春天像刚落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像健壮的青年……”经过启发,不少学生能联想到春天像仙女,像画家,像魔术师,这样就让学生的思维在春天绚丽多姿的景象中徜徉,就能使学生思维活跃,美的陶冶。
联想,能不受时空的限制,让学生美的熏陶,且作者组织,使文章的主旨深化和升华。比如宗璞的《紫藤萝瀑布》是一篇极富哲理性的散文，作者沿着紫藤萝这条线索,由物及人,托物言志.由紫藤萝的遭遇联想到人的遭遇,由花儿自衰到盛联想到生的美好和生命的永恒,告诉这样“花和人都会遇到各样的不幸,生命的长河是无止境的”， 紫藤萝启迪作者由个人情感纠葛联想到对生命本质的认识,大大地了文章的主题,现代文章用这一艺术手段,文言文也不,如沈复在《童趣》中把夏蚊成雷联想为群鹤飞舞,以烟喷蚊联想成鹤唳云端,花台草木联想成树林和野兽,对童年生活细致观察景物的奇趣的描述,体现了少年儿童神奇的联想和想象力及稚气烂漫的童趣,的联想七年级孩子的特点,也使文章有的内涵和新意.
运用联想,能升华主旨,还能构思全篇,如张锋的科学诗《化石吟》1、2句问句形式打开了作者思维的闸门,使读者和作者一起去联想亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话,3、4、5、6节是诗的,描写联想的内容,“你把我的思绪引向远古”是体现作者思路的句子，接下来写飞扬的思绪了,“复原的恐龙,猛犸,仿佛在引颈长吼,重现的远古林木多么葱茏,幽雅……”整首诗歌的构思联想在起作用,再如杏林子的《生命生命》中作者由香瓜子所处环境生长条件联想到它的萌芽冲破坚硬的外壳,由小飞蛾面对威胁时的极力挣扎联想到生命都有求生,由静听心跳联想到两种人生态度。文章在这三个联想的上引发对生命的三点深思小学英语教学论文,这些联想文章的写作思路,起了谋篇布局的作用,过后我要求学生运用联想,再举类似的例子,表达对文章生命的感悟,天我打开作业本一看,有同学举出了小草春风吹又生的例子,有同学举出了荷花出淤泥而不染的例子,有同学举出了天星桥石缝中树根的例子等等,这样课文,引导学生运用联想表达的感受,既练了笔,又活跃了思维,还收获了哲理。
七年级的学生正心智进展走向高峰的时期,联想和思维活动十分活跃,教材中那些联想的例子,不失时机地培养的联想思维能力,教会怎样运用联想来组织,谋篇布局,能增加学生的写作知识,学生的写作技艺,提高学生的写作能力。
联想有作用,作者还能借它来表达的情怀愿望。任何事物总是有对立面的,运用事物的对立面作比较联想,使截然相反的事物形成鲜明比较,如由美想到丑,有善想到恶,由渺小想到崇高,由悲苦想到幸福,由黑暗想到光明,如郭沫若的诗歌《天上的街市》,作者由地上的街灯联想到天上的明星,又由天上的明星联想到地上的街灯,创造了充满幻想的,神秘奇丽的美妙境界,作者正是不满人间的黑暗,才联想到天上的光明,在诗的、四节中,诗人又由天上美丽的街市,珍奇的物品,自由的生活,联想到民间故事牛郎织女，大胆创造,描绘了幸福美满的婚姻,自由安详的生活,这些奇特而创造性的联想,生动深刻地表达了诗人对旧社会封建统治和压迫的不满和反抗,对自由幸福生活的强烈追求和向往。让学生诗联想，能使学生体味到作者当时的思想感情,知晓诗人积极进取的人生追求,并起到教育自我的作用。
另外,特点和本质的事物之间发生联想,作者也能它来表达的情怀,如法布尔的科学小品文《绿色蝈蝈》为了体现对蝈蝈的喜爱之情,不惜在对蝈蝈的称呼上下功夫,当蝈蝈捕杀蝉时作者联想到“狂热的狩猎者”当蝈蝈作者笼中观察和实验的时,作者联想到“笼里的囚犯”当蝈蝈吃蝉肉时,作者联想到“蝉的屠夫”,蝉和狩猎者、囚犯、屠夫特点,作者不同的联想来变换不同的称呼,使行文灵活,给人深刻的印象,更体现了作者对蝉的喜爱之情,教学时抓住课文中这些联想,对学生恰当的点拨和启发,能把握文章脉络。领会作者的思想感情,能让学生积累和学到的表达艺术和写作技艺。
七年级小学和中学的过渡期,这一时期思维敏捷,喜欢联想,但缺乏的经验,语文教师,应抓住这一阶段的心理特点,在教学活动中适时运用课文中多彩的联想语段,引导学生深刻感受联想的作用和作用小学数学教学论文,形式各异的训练,培养联想思维的能力,使具有开创思维和革新精神,将来社会的创造型人才。